中职护理专业有效教学方法的探究

梅馨怡

摘要：职业院校的人才培养目标旨在为国家、社会等输送源源不断的专业型、技术型人才。而在中职护理专业的教学中，意在培养一批优秀的护理专业人才，基于此，本文结合当前中职院校护理专业的教学现状，提出了几点护理专业教学的有效措施，以期更好地提升护理专业的教学水平和教学质量，帮助学生实现就业，发挥职业教育人才培养的意义与价值。

关键词：中职;护理;实践能力

现阶段，人们对医疗、健康、卫生的关注度越来越高，同时也表明了人们对护理专业人才的培养质量也提出了新的标准和要求。因此，培养专业素质过硬、综合素质更高的护理人才成为了中职护理专业人才培养的关键。现实情况呼吁中职护理专业改革教学方法，不断创引进新的教学模式，提升人才培养质量。对此，我想谈谈自己的看法。

一、情境教学法

情境教学法在基础教育阶段应用较为广泛。但作为专业教师，我们也要看到情境教学的优势，为我所用，推进护理专业的教学。以更贴合专业教学内容的情境吸引学生对专业知识的学习兴趣，创新课堂教学方式。特别是在针对一些重难点教学内容中，根据情境教学法的原则，立足实际教学内容，引导学生们在情境中学习新知，进一步加深对知识更深层的理解和延伸，这对锻炼他们的专业实践能力也有很大帮助。

例如，在教学时，我们可以通过对经典案例内容的情境再现，加深学生对专业知识的理解，带领他们共同对病例分析探讨，集思广益，商量解决方案，有利于发展学生的专业思维，培养并锻炼他们的专业实践能力。如在“神经系统内囊”的教学中，由于该部分内容较为抽象，很多学生在理解上存在很大困难。这时，我们可以通过情境再现，带领学生研究中风病例，学习内囊知识。之后，导入课程教学重点，“如果一侧内囊受损，病人会出现什么样的症状？”等，这样一来，学生们对知识的理解与掌握也会变得更牢固。

二、案例教学法

案例教学是为实现教学目标而围绕具体的知识点设计的病例，进而让学生们在病例的解决中掌握知识的教学方法。而案例教学在护理专业教学中的应用，不仅能激发学生对护理专业的学习热情，也能培养他们解决问题、分析问题的能力，提高教学效果。

例如，我们“在正常人体形态结构”的教学中，在教学前可以导入实际案例，如“一名45岁的男性患者在搬重物时感到腰部疼痛，前来就医，向医生描述，左腿左侧大腿和小腿麻木伴有刺痛感。临床临床诊断为，腰间盘突出。”然后，让学生思考椎间盘在哪里？具体是由哪几部分组成的？而为何容易形成腰间盘突出？在这样生活中常见的案例面前，学生们为解决这一问题，会主动去搜集相关资料，并以该问题为中心发散思维，“如何诊断这种病？采取何种方法治疗”等，能有效激发学生的求知欲。

三、PBL教学法

PBL教学法是一种新型的教学模式，即以问题为基础的学习，更强调学生的主动学习，让他们探索知识、理解知识、应用知识，培养其专业技能。PBL教学法在国际上较为流行，当前我国中职院校在护理专业的教学改革中也纷纷尝试使用PBL教学法，并取得了一些成绩。

例如，我们在实际教学中随机选择了两个班级作为研究对象。对照组通过传统教学方式教学，即課前让学生进行专业知识的预习，然后在课堂上由教师进行讲解。而实验组则使用PBL教学法，即课前要求学生进行预习，收集资料，课堂中由教师以问题的形式让学生在小组中讨论。通过初步诊断可以发现患者的疾病、临床表现、鉴别诊断方法、治疗方案、护理技术操作、注意事项等，之后让学生们进行资料的搜集，以上面的内容为基础，每一个学生独立自主地收集资料并在小组中交流。最后，由小组发言人阐述本组的观点与看法。通过实验对比发现，使用PBL教学法的实验组学生的成绩普遍高于对照组。这也为PBL教学法在中职护理专业教学中的广泛推广奠定了有效基础。

四、角色表演法

角色扮演法是让学生创设相关情景、编写相关剧情、分配角色扮演等的教学方法，由过去的“要我学”转变为“我要学”，调动学生对专业知识学习的积极性和主动性，有利于活跃课堂氛围，提升教学效果，达到互相交流，提高沟通与应变能力的目的，为后续开展护理工作奠定了良好的基础。

例如，针对当前护患关系问题，我们可以组织名为“和谐的护患关系”的情景剧，主要内容是护士与患者及其家属的沟通。这样的教学形式，有利于护患双方都确立良好的全局观念，互相尊重、理解与配合。借助这种角色扮演法，会让学生对专业知识的学习更感兴趣，帮助他们树立全方位、全身心为病患服务的良好理念。

综上所述，在中职护理专业的教学中，培养学生的护理专业能力与良好的综合素质是关键。特别是在当前的社会发展新形势下，作为教师，我们不能将眼光放在教学中，更要从专业人才培养、国家建设发展的战略角度出发，积极创新教学方式，提升专业教学质量，让学生学到专业知识、扎实专业技能，使中职护理专业达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]黄岩. 项目教学法在中职护理专业教学中的应用[D].山东师范大学，2011.

[2]钱宁. PBL教学法、情景教学法和传统教学法在中职护理教学中的应用[J]. 临床医药文献电子杂志，2019，6（52）：189.