初中班主任德育工作的有效实施策略

金成学 崔莲姬

摘要：立德树人是教育新时代发出的强烈召唤，作为一名初中班主任，要积极响应号召，用自己的实际行动来做好德育工作，促使班级里的每一名学生都能收获美好的道德品质。研究德育工作的有效实施策略是初中班主任所要付诸的第一个行动，有效的实施策略可以帮助初中班主任的德育之路走得更加顺利，进而帮助学生成功达到充满德育之光的殿堂。做到以身作则、利用信息技术和通过实践活动是三种有效的实施策略，班主任可以尝试进行运用。

关键词：德育工作;有效实施策略;初中班主任

初中阶段的学生正处于快速发育的阶段，他们也很容易变得迷茫，周围的大量信息充斥于他们的脑海中，他们却无法判断其是否有利。此时学生需要班主任的引导，否则学生很容易被不良信息所影响，进而走上歪路。因而作为学生的引路人，班主任需要将德育工作作为自己的主要工作之一，并且用实际行动来体现自己对德育工作的重视。此时班主任走上有效实施策略的研究之路很有必要，因为实施策略存在的目的是帮助班主任实现德育目标。

一、做到以身作则，注重行为引导

在开展德育工作时，班主任扮演着学生行为示范者的角色，他们的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。班主任要努力扮演好这一角色，用规范的行为来对学生进行引导，促使学生在潜移默化中收获德育知识。如果班主任不能正其身，那他们在教育学生的时候会缺乏底气，并且受到学生的质疑，让德育工作的进程止步不前。

例如：当班主任要求学生按时上课时，自己就不能在上课铃响了之后再进入教室;当班主任要求学生遵守课堂规则时，自己就不能带着未静音的手机进入教室，并且在上课中途去接来电;当班主任要求学生不要撒谎时，自己就不能欺骗学生......总体来说，班主任怎样要求学生，就需要怎样要求自己，进而用行动来引导学生。除此之外，班主任还需要对语言艺术展开运用。当学生出现了好的行为时，班主任要对学生进行表扬，促使学生有着再接再厉的心态。当学生出现了不良的行为时，班主任也不能直接对学生进行严厉的批评，而是委婉地指出学生的不良行为，与学生讲道理，并且激励学生进行改正。

二、利用信息技术，丰富德育内容

在开展德育工作时，如果班主任没有提前准备好丰富的德育内容，那就相当于巧妇在做饭时没有提前准备好大米，影响十分严重。基于此，在开展德育工作之前，初中班主任要做好充分准备，他们要利用信息技术与学生进行沟通，询问学生所喜欢的德育素材。在此基础上，班主任要上网进行德育素材的搜集，由此提高学生的参与度。

例如：班主任会根据學生的表现来确定德育主题，如当班级里的学生出现了上课睡觉的行为时，这就意味学生存在不珍惜时间的不良品质。基于此，班主任需要以“珍惜时间”为主题来为学生开展德育工作。在准备阶段，班主任需要进行丰富德育素材的搜集，用以论证“珍惜时间”的重要性。网上关于珍惜时间和不珍惜时间的素材有很多，班主任在选择的过程中难免会眼花缭乱，此时他们需要询问学生的想法。在发现了学生喜欢真实案例和童话故事之后，班主任需要重点围绕这两个方向来进行德育素材的搜集。当班主任将所搜集的素材展示给学生之后，会顺利地吸引学生的眼球，促使学生积极地配合班主任的德育工作。

三、通过实践活动，强化德育效果

通过前两种实施策略，学生会收获德育知识。但如果学生将德育知识束之高阁，不去运用，那班主任的德育效果会受到影响。基于此，在开展德育工作时，为了强化德育效果，班主任要通过组织实践活动来为学生搭建应用知识的舞台，促使学生在应用过程中将德育知识内化为属于自己的道德品质。这样的话，班主任所开展的德育工作就是有意义的。

例如：当班主任为学生开展了以“爱国”为主题的德育工作之后，学生会收获大量爱国知识，但却不会主动去进行运用。基于此，班主任为学生组织了“我是社会主义接班人”的实践活动。在该实践活动中，学生需要用实际行动来回答班主任所提出的“你能为国家做哪些贡献”这一问题。学生可以自由发挥，如梦想在未来当教师的学生可以做出上课的行为，并且告诉班主任：“我要在未来成为辛勤的园丁，为祖国培育花朵！”梦想在未来当医生的学生可以做出治病的行为，并且告诉班主任：“我要在未来成为一名医生，为祖国人民治病！”这是学生未来能为祖国所做出的贡献，班主任还需要引导学生以现在的身份去思考问题的答案。当学生将自己的答案用实际行动体现出来时，班主任会对学生进行奖励。

总而言之，立德育人是我国教育的根本任务，每一名初中班主任都需要认识到德育的重要性，并且积极开展德育工作。在此过程中，教师要站在学生的角度上去研究更多的德育实施策略，如学生对班主任存在敬畏心理，会不自觉地模仿班主任的行为，那班主任需要做到以身作则，用行为来引导学生;学生喜欢有趣的事物，那班主任可以利用形声色俱全的信息技术来丰富德育内容;学生比较好动，那班主任可以通过实践活动来进行德育效果的强化。

参考文献：

[1]邓利群.初中班主任德育工作有效策略[J].启迪与智慧（中），2020（07）：99.

[2]许月清.浅谈初中班主任开展德育工作的策略[J].新课程，2020（28）：227.