教师如何提升“品德与社会”课的有效性策略

黎桂兴

摘要：在新课程改革下，学生的品德教学和社会知识教学越发重要，而《品德与社会》就是对学生的一种思想上教学课程。品德与社会的教学，能帮助学生完善自身正确的思想价值观、人生观和树立良好的学习观，在传统的教学方法中，教师并未注重学生的学习兴趣培养，只是进行知识的指导和灌输，导致学生对品德与社会课的学习兴趣下降，结果，无法提升品德与社会课的有效教学，也无法有效的加强学生的思想观点。因此，本文将从丰富课堂教学模式、加强课堂教学内容与生活的结合、开展课堂小组学习和活动、建立良好的师生关系这四个方面来概述提升品德与社会课的有效性。

关键词：社会与品德;有效性教学;小学教学

前言：

在现在的教学中小学生的思想教学是相对重要的，而《品德与社会》这门课程是作为学生思想指导的基础教学。品德与社会的教学，不仅能了提升学生的思想道德，还是能加强学生对生活知识的理解，让学生只生活中能自主解决遇到的问题，提升学生的思想的同时，加强学生对社会的认识。随时代和教育的更新，品德与社会教学越发的重要，且学校和家长都开始正式学生的社会与品德对学生的作用，因此，加强品德与社会的教学的实效性应该要的得到落实。但在教学中，仍然存在一些问题需要我们去研究和寻找应对策略。

一、丰富课堂教学的模式

（1） 激情式教学。在品德与社会的教学过程中，学生对品德与社会中知识和内容了解的程度并不高，而此时的教学主导就是教师，为了让学生能更好的学习教学的内容，教师应该在教学中保持激情的教学态度，激情讲解、直观展示、扩展交流、加强情感输出等，让学能够直观的感受到教师对品德与社会教学的重视，提升学生对课程的重视。

（2） 游戏教学模式。处于小学阶段的学生，正是爱玩的年级，当教师在教师中代入了游戏式教学，能更好的提升学生对学习品德与社会的兴趣。比如，人教版的《我的家乡在哪里》这篇内容，教师可以准备一张比例较小的地图，然后让学生找一下自己的家大概在地图的哪个位置，然后再说说自己的家乡、乡镇有什么特殊、特征的，通过游戏吸引学生的学习注意力;或者让学生扮演角色。用自己的感觉去感受生活中的对与错。这种游戏教学方法最适合故事感较强的课文，且大多数低年级学生适合这种模式，能会激起他們的最大兴趣。

（3） 多媒体教学模式。学生学习的思想倾向于直觉和感观。在开展学习活动的过程中，视频教学方法是能够影响到学生的学习兴趣和动机的。因此，在品德与社会的进程中，为了提高教学的有效性，教师可以引入信息技术，全面提高教育的创新性、生动性和感染力，进一步深化学生在课堂中的参与，让学生获得更多的收益。例如，在《多种多样的运输方式》中，大部分学生对于交通工具的认识是比较浅薄，这时候，教师就可以通过视频展示的形式，让学生直观的看到教师所教的内容，并能有效且快速的接收教师的教学知识，也能通过视频播放的形式提升学生的学习注意力。

二、加强课堂教学内容与生活的结合

品德与社会的教学，是与学生的现实生活关系非常密切的科目，因此，教师在教学过程中必须更好地将生活与理论知识结合起来，使学生能够发现课程与生活之间的联系。

【案例呈现】例如，人教版的《生活中的快乐》这一篇课文

教师安排观察任务：让学生去观察生活中“父母一天的心情变化”或者“自己一条心情的变化”，然后把心情变化的过程和大概的原因，最后到课堂中来分享发现的成果，教师再进行指导和建议。

【案例分析】这篇课文主要是让学生观察生活，培养学生发现生活中的快乐，且品德与社会中很多的内容都是培养学生观察生活、结合生活，因此，教师就可以通过这个课去指导学生、鼓励学生多离开课堂，让他们在生活中学习，让他们的视野更加开阔，将品德与社会结合到生活中去可以有效的激发学生学习兴趣和动机。

三、开展课堂小组学习和活动

在新课程改革下的教学实践中，另外一种提升有效教学的方法就是，鼓励学生合作学习。在学生合作学习的过程中，能互相发展、互相交流，学生与学生之间的学习，不同于教师指导学生学习，学生之间的学生能开展学生的思维，提升学生的自主学习，加强学生的学习主动性。因此，教师在教学的过程中，要多组织学生进行学习合作交流的活动。例如，在指导学生学习《走进地球村》时，教师可以组织学生组成讨论小组，让小组进行对地区的讨论，可以讨论对地区的外观的认识、对地区的认识、对国家的认识、对自然的认识等等，然后在每个小组中选择代表来表述以下“对我们现在生活的地球村的认识”。小组合作学习让学生在与其他学生沟通沟通的过程中，遇到问题时可以共同解决。因此，学生在学习中的积极性和积极性都得到了提高，且学生之间建立了友好关系，学生可以敞开心扉，积极发表意见。在这一过程中，学生的自主思维将得到提升，使学生在思维过程中提高思维能力。

四、建立良好的师生关系

在品德与社会的教学过程中，教师想要提升学生的学习效率，就是需要加强教师与学生之间的交流和沟通。一般来说，良好的师生关系为建立有效的教学课堂奠定了坚实的基础。教师根据学生的实际内容为他们提供特殊的学习场所。在这个过程中，教师需要与学生加强沟通、尊重学生，能接受学生的建议。在良好的师生关系中，学生会信任教师，在学习的过程中，他们会把遇到的问题或者是内心的想法都主动告诉教师，那么如何建立良好的师生关系你？例如，在教学《社会文明大家谈》中，教师可以让学生在回忆一下自己有哪些不文明的现象，或者是无意间做出了什么不文明的事情，并参与到讨论中来，等学生们讨论结束之后，再让学生指出教师有什么不文明的现象，让学生大胆的说出教师的缺点和不文明现象，教师加以改正。建立良好的师生关系，就是在课堂中能与学生相互讨论问题，在其过程中尊重彼此，教师能接纳学生的意见和建议，并加以改正，学生自然而然就会加强与教师的沟通，与教师建立一个良好的关系。

结论：

为了提升小学品德与社会教学的有效性，教师在教学的过程中要充分体现学生的主体地位，教师亦应采用丰富的教学方法，在实际教学工作中，提高学生的学习兴趣和积极性，并以培养学生正确的世界观和价值观为关键的指导方针，来提升学生的学习质量和教学的有效性。

参考文献：

[1]李燕. 提高小学品德与社会课堂教学有效性策略探讨[J]. 中国科教创新导刊， 2013（36）：178-179.

[2]李芬. 提高小学品德与社会课堂教学有效性策略探讨[J]. 新课程：小学， 2016（1）：2.

[3]早然木古力·司马义. 提高小学品德与社会课堂教学有效性策略探讨[J]. 好日子， 2020（16）：1.