教育改革背景下小学教学中“五育”渗透融入的作用与价值分析

杨红

摘要：数学知识由一个个知识点构成，每个知识点，都承载着相应的文化内涵。如符号的产生、概念的定义、关系的归纳、定律的使用等都是人类几千年来智慧和心血的结晶。知识的背后，无不蕴含着人类不断探索、不断创造的态度和精神。透过显性知识的学习，提升情感，感悟精神也是学习数学的重要目标之一。

关键词：小学数学;五育并举;教学策略

数学是一门既重结果又重过程的学科，学习的过程本身就是数学课程的重要目标。学生在观察、比较、分析、猜测、推理、操作等丰富的学习活动中，在生动活泼、形象有趣、富有挑战的学习过程中获得全面发展。数学知识形象丰富、相互关联，既有科学性也有审美性，学习数学知识，理解数学之美也是小学数学课堂教学的重要目标。数学知识不仅具有外在显性之美，还具有内在逻辑之美。

1文化先行

数学知识需要一定的载体如教材来呈现，无论文字还是图画，无论例题还是习题，都含有丰富的“五育”素材。如果只看到教材表面的知识和技能，摒弃了这些育人素材，我们的课堂教学就显得单调肤浅，无法丰满厚实。

如学习圆周率，就要了解祖冲之、刘徽、鲁道夫等一代又一代数学家为计算圆周率所做出的伟大贡献，学习他们坚持不懈、反复探究的精神;学习计算级数，就要向聪明的高斯学习，学习他肯动脑筋、大胆尝试、敢于创造的精神;学习比和比例的知识，数学之父泰勒斯的金字塔算法……