兴趣教学法在高中数学教学中的运用探究

赵月虹

摘要：高中数学教师对以往比较机械的数学教学方式进行很好的优化，转变强制性地要求学生学习数学知识的做法，运用兴趣教学法开展高中数学教育教学工作，可以让学生在极具诱惑力的数学课堂中深度探索，形成良好的数学学习自觉性，助力高中生的数学学习感悟得到进一步的加深，取得极为理想的高中数学教学效益。为此，广大高中数学教育实践者要积极引入兴趣教学法，让学生快乐学习，长久保持对高中数学教学的新鲜感和好奇心，从而能够更好地呈现精彩的高中数学教学课堂。

关键词：兴趣教学法;高中数学;精彩情境;小组合作;信息技术

兴趣是学生最好的老师，运用兴趣教学法指导学生探究数学知识的本质，让学生深刻感受到高中数学教学的魅力，可以转变学生对高中数学教学的错误认识，使学生不再总是想着如何躲避数学学习，而是更为用心学习，促使学生获得事半功倍的语文学习效率，进一步增强学生的数学学习勇气。鉴于此，广大高中数学教育实践者需要注重开展兴趣教学法，让学生对高中数学教学产生好感，树立强烈的数学学习动机，更高效的学习，从而能够取得无可想象的高中数学教学效果。下面，我将对兴趣教学法在高中数学教学中的运用进行一番阐述和说明。

一、创设精彩情境，引发学习渴望

高中数学教师转变以往总是认为数学教学时间紧、任务重，整节课不停歇地为学生灌输数学知识，却很少进行精彩教学情境的创设的死板做法，并拓宽自身的数学教学思路，运用多种引发学生数学学习渴望的措施打造精彩有效的教学情境，可以丰富学生的情感体验，让学生做到带着正确态度参与到数学教学实践中，做好数学学习工作，获得与投入到数学学习中大量心血相匹配的产出。为此，广大高中数学教育实践者要积极进行良好的，充满艺术性的教学情境的创设，让学生整节课都维持着最佳的探索状态，牢牢把握要点内容，从而能够更好地突破高中数学教学难点，获得高中数学教与学的双赢。

例如，以“古典概型”为例，首先，我为学生组织了常见的抛硬币试验和掷骰子试验，让学生商讨了如何进行试验，并按照合理的分工，亲自动手进行了试验操作，使学生体会到了自己做数学学习主人的美好滋味。然后，学生分享了最终的试验结果，并根据他人的讲述，改正了试验过程中存在的错误，做到了和班级同学一起进步。最后，我让学生说了说从试验中发现的规律，并灵动地对学生进行了知识的讲解，使学生对教材知识有了二次认识，加深了学生对已掌握的知识的印象。总之，创设精彩的，吸引学生关注的课堂教学情境，消除了学生在学习时存在的负面情绪，使学生做到了带着积极的心态汲取数学知识，助力学生得到了良好的发展与有效提高。

二、小组合作学习，做到深度学习

高中数学教师对小组合作学习模式有一个透彻的研究，结合小组合作学习模式的运用原则，指导学生合作学习，可以帮助学生更为透彻的认识教材关键点内容，让学生做到深度学习，促使学生获得极为强烈的数学学习成就感。为此，广大高中数学教育实践者要积极引导学生合作学习，让学生不再死记硬背重要数学知识点，而是在与小组成员合作互补过程中轻松学习，从而十分符合双减政策的要求。

例如，以“等比数列的前n项和”为例，首先，我为小组学生布置了以下合作学习任务：探索等比数列的前n项和公式，使小组学生有了明确的探索计划和流程。然后，小组学生带着上述任务进行了深层次的探究，并主动在小组内发表了自己的观点，和他人分享了自己的奇思妙想，个性得到了最大程度的提高。之后，各个小组的学生都积极汇报了本组最终的探究结果，并根据其余小组学生的汇报，完善了本组探索获取的知识，构建了更为全面的数学知识网络。最后，我鼓励各个小组的学生说了说还没有弄懂的知识，并帮助小组学生解决了他们一直悬而未决的疑问，进一步提高了小组合作学习时效性。总之，引导学生合作学习教材新知识，有效培养了学生的合作精神，使学生学到了一定的合作学习技巧，为学生后续进行高效的数学探索做好了铺垫工作。

三、融入信息技术，开阔学生眼界

高中数学教师明确现代社会的最新发展趋势，并积极学习对自身教学思想和业务能力提升有帮助的信息知识，合理融入信息技术，可以丰富教材中比较狭隘的教学资源，开阔学生的眼界，助力学生得到比较长远的发展。为此，广大高中数学教育实践者要积极将信息技术与高中数学教学有效联姻在一起，打造动态高中数学教学过程，让学生掌握非常有活力的数学知识，从而能够促使高中数学教学质量得到稳步良好提升。

例如，以“对数函数”为例，首先，我为学生展示了课前运用信息技术搜索的与对数函数的发展历程有关的资源，并引导学生记录了对自己有用的资料，转变了学生单纯学习教材中的理论知识，对相关内容的掌握比较肤浅的现象。然后，我让学生说了说对数函数在生产和生活中的具体应用，并根据有关天文学的图片和视频，简单为学生介绍了我国在天文学中取得的伟大成就，促使學生的民族自信心得到了进一的增强。最后，我带领学生学习了教材中的知识，并锻炼了学生运用信息技术搜索有用学习资料的能力，获得了良好的高中数学教学实效。总之，引入信息技术，增加了高中数学课堂教学容量，丰富了学生的数学知识储备，方便了学生今后进行高质量的数学探究。

总而言之，广大高中数学教育实践者需要明确兴趣教学法在指导学生进行有效的数学学习过程中所发挥的极为重要的教学作用，并要根据班级学生的兴趣特征，合理将兴趣教学法与自身已有的教学经验整合在一起，让高中数学教学重新绽放活力，为学生打造一个崭新的数学教学环境，使学生更加全心全意地探索数学知识的真谛，从而能够取得高中数学教育教学的极大胜利。

参考文献：

[1]杨真勇. 基于兴趣教学理念下的高中数学有效教学浅析[J]. 关爱明天， 2015， 000（008）：33-34.

[2]金晓红. 试论兴趣教学法在高中数学教学中的应用[J]. 当代教育实践与教学研究：电子版， 2015（7）：1.