读懂教材，追求有效课堂

黄丽群

课程改革给教师带来了新的理念，它为正在参与课改实验的教师提供了再次学习、改革和发展的机会。当我们翻开义务教育课程标准实验数学教科书时，相信教师一定会被那图文并茂、形象直观、生动有趣、贴近学生生活、充满时代气息的教材所吸引。站在同一起跑线上的教师，面对这一册册崭新的教材，却感到无所适从，茫然，困惑……凭着自己的老经验怎么就找不到课的感觉呢？是不是不会教了呢？新的理念、新的教材，我们将如何把握它？熟悉它？领悟它？这无疑成为教师首要解决的最基本的问題了。

同样的教材，不同的人会读出不同的韵味，这是为什么呢？是人的知识背景、专业底蕴、思维方式、读书方法都不同的缘故。就是同一个人，随着岁月的推移，阅历的丰富，也会读出不同的心得。下面笔者就以四年级下册《租船问题》为例，谈一些自己对教材的理解。

《租船问题》是人教版四年级下册第一单元的内容。本内容是在学生学过整数四则混合运算及有余数的除法和利用表格进行问题解决等基础上深入学习的。该课时通过解决“租船费用”最省的现实问题来渗透优化思想。在教学过程中，笔者改变了以例题、示范、讲解为主的教学方式，而是让学生自己找出条件、提出问题、独立思考解决问题，整节课围绕着解决“怎样租船最省钱？”和“为什么这样租船最省钱？”这两个问题展示了整个教学活动程序。

同样是32人租船游玩，为什么有些人比较省钱，有些人却比别人贵？