常态教研刍论

杨一平

一、什么是常态教研

常态教研是一种基于教学常态下的教育科学研究，它所研究的对象就是教学常态下发生的各种问题，并要探索解决的方法，达到追求更高教学效率的目的。它重点关注常态课中的问题，把它们作为主要研究的对象。

常态教研的内容：我们密切相关的主要有常态课例研究、两个常规的落实、常态教研活动的组织和常态教研管理等，其它内容本文暂不涉及。

常态课例仅相对于公开课、示范课和观摩课而言的，是指在普通的教学条件下未经雕琢的课例。我们的推门课听到的、平时教学工作中的课例全都是常态的。常态课呈现了教师真实的教学水平，反映了教师教学基本功和教学组织协调能力。一节比较成功的常态课对教师的要求很高：他要吃透教材、了解并掌握教材编写思想;课前要下足功夫，备课要精益求精;有扎实的基本功;他能用智慧及时解决预设与生成的矛盾等。同时，也要求学生要积极投入学习，体验学习的过程，掌握学习方法，在教师的课前预设中有效地生成效果。

因为我们的教学工作99%都是在常态条件下完成的，所以，我们可以断言：常态课例执教的成功与失败，对学科、学校乃至全区的教学质量具有无与伦比的决定性影响。

两个常规是规范教学活动的纲领性文件，是促进提高教学质量的法规，是我们从事教学工作必须遵守和服从的规定。这强调了“教学工作是学校各项工作的中心工作”。……