寓教于情，思其想，解其困

孙嘉彬

问题解决与批判性思维并列为思维的两大基本技能。教师在培养学生的英文核心素养的同时，还有必要关注和培养学生发现问题、分析问题以及有效解决问题的能力。本文旨在探讨在卡通板块的教学过程中，教师如何进行有效的语言输出，以及用何种方式培养学生分析问题和解决问题的能力。

一、分析问题、解决问题的基本认知

“问题教学法”以“儿童本位”为出发点，儿童在求知过程中处于一个不完整、不成熟的发展阶段，他们对知识的渴望源于一种对外界问题进行摸索探寻的状态。在这种情况下，如何帮助孩子们将课本中的表层知识信息进行动态转化，使之通过与主体的互动，从而形成一种创新知识，是教师在传授过程中需要思考的问题。“问题教学法”以问题为主线，旨在训练学生将新习得的知识与自身经验相整合，意在鼓励学生通过小组互动的方式，在合作过程中迸发出思维的火花。经过儿童的自主探究，使他们在探索中敏锐地发现问题、积极地分析问题，主观能动地解决问题。通过共情代入、思考论证、事实证明，从而达到对问题本质的领悟。

二、如何在故事板块运用“问题教学法”

在英语故事板块教学中，“问题教学法”的运用是基于两个基本线索来体现的：其一是“可表达”“可观察”“可评价”的明线，即我们通常所说的终結性评价（ summative assessment）。另一条则是暗线，可称之为“形成性评价”（formative assessment）即：关注学生的学习态度和兴趣，引导帮……