不同英语水平学习者的学习态度、策略及风格差异研究

吴 晶

(复旦大学外文学院，上海)

1. 引言

近几十年来，外语教育者越来越注重研究学习态度、学习策略以及学习风格对外语学习的影响。Nunan(2000)提出学习态度和学习策略是决定学习成绩的重要因素。态度指人类对某种特定事物的本能反应、情感、偏见、预设、恐惧或者坚信等等(Gardner，1980)。学习态度则是指学习者对学习目标的看法、喜好以及所倾向采取的行为。由于学习态度是语言学习成功的重要因素之一，所以许多学者对它进行了详细的研究(Ghazali等，2009；Kara，2009)。另有研究显示学习态度与学习结果具有相关性(Fakeye，2010；Soleimani & Hanafi，2013)，即正面积极的态度可以提高学习效率而负面消极的态度则会阻碍学习。学习策略指学习者为了更好地学习语言而选择的学习技巧和方法(O’Malley & Chamot，1990)。为了控制好自己的学习，学习者需要了解自己的学习过程，对学习路径做出明智的选择以及积极管理和指导自己的学习，而这些都要求学生能够有效地掌握和使用语言学习策略(Figura& Jarvis，2007)。成功的学习者通常会更加广泛地使用适合自己的学习策略(Gan等，2004)。学习风格指学习者在吸收、处理和保留新知识信息时个人所习惯或偏爱的方式(Reid，1995)。作为最显著的个体差异之一，学习风格被认为在很大程度上决定学习策略的选取，并可能会对学习结果产生一定的影响。几十年间，许多研究者不仅对学习策略及分类(O’Malley & Chamot，1990；Oxford，1990)和学习风格及分类(Felder &Silverman，1988；Reid，1995)进行了详细的研究，而且还针对两者之间的关系进行了分析(Carson & Longhini，2002；Oxford，2003)。

此外，很早就有研究者(Rubin，1975；Stern，1975)对优秀语言学习者的主要特征进行了讨论，包括他们对学习风格和学习策略的认知、在学习过程中的自主性和对语言的使用情况等内容。……