思维之花，在数学课堂中绽放

廖美素

【摘要】课堂教学应当以学生为本，以学生发展为本。在课堂教学中构建开拓学生思维空间的策略，在“对话”中绽放思维之花;在“竞争”中绽放思维之花;在“操作”中绽放思维之花;在“抽象”中绽放思维之花;在“等待”中绽放思维之花，为学生的思维发展创造氛围、条件，拓展学生思维和学生无限想象的空间，绽放思维之花。

【关键词】小学数学;拓展思维;课堂教学

数学教学是以数学思维为核心的教学，是数学活动过程的教学。让数学课堂绽放思维之花，将数学思维贯穿于整个数学数学学习过程中，学会用数学思维观察世界、处理和解决实际问题，养成思考有条理、说理有依据的良好学习习惯。在数学教学中构建数学思维的教学策略，让学生思维能力发展落到实处。

一、在“对话”中绽放思维之花

心理学研究认为，儿童思维发展的水平可以通过言语发展的水平来反映出来。因此，在数学教学中与学生“对话”的训练是非常重要的。在教学的课堂中，不仅需要有知识的传递、思想的碰撞、情感的交流，更重要的是要有思维的“对话”。教师提出问题的“对话”是基于学生对问题的理解和反馈中随机进行的，要把握住学生的思维脉搏。教师提出的每一个问题，学生都要经历思考与分析，产生思维的火花，激发学习的热情，经过独立的思考，发表对问题的看法。

思维的“对话”可以是师生之间产生的，也可以在生生之間合作学习中产生。在课堂教学中，笔者尝试进行了“小组学习”，用以培养学生的合作意识、提问意识、对话意识。……