让思维导图“导”出学生思维的灵气

何正锋

【摘要】通过思维导图的应用能够全面地调动左脑对逻辑、顺序、条例、文字、数字以及调动右脑对图像、想象、颜色、空间、整体等的思维，使得大脑的潜能和创造力得到最充分的开发，从而极大地充分激发人们的科学创造性和思维能力。思维导图的应用于我国小学和初中数学的教学中既完全具备了学习方法和工具的强大实用性和优势，又充分符合了小学生的学习思维过程和创造性认知的特点。

【关键词】思维导图;小学数学;思维能力

波利亚认为，教师要把三分之一的努力花在学生教些基本的数学上，而把三分之二的努力花在培养对学生有益的数学思维表达方法和良好的思维习惯上。精彩的课堂数学和思维课堂教育不一定要强调教学形式如何新颖，内容如何丰满，当教师能够引领学生在精彩的数学和思维的世界里自由遨游时，我们的基本数学思维在课堂就已经可以说明它是有效的、深刻的、灵动的。那么，如何才能实现？用思维导向图可以实现我们这个愿望。思维导图是二十世纪英国著名学者东尼·博赞（tonybuzan）在20世纪60年代所创的一种新型记忆与思维方法。它主要是表达各种发散性抽象思维的有效工具，可应用于所有认知功能领域，尤其是记忆、创造、学习和各种形式的抽象思考，它被研究者描述为“大脑的瑞士军刀”。它既可以是呈现数学知识的网络，是间接组织学生陈述抽象性知识的良好工具，同时也可以直接呈现思维过程，是组织程序性知识的良好工具。……