基于教师引领的数字化学习与创新素养培养实践

武蓬蓬

科學出版社出版的八年级上册信息技术教材第三单元活动3《轻轻松松去春游》是利用引导层制作动画。结合数字化学习与创新这一核心素养，笔者采用情境引领、小试牛刀、拓展延伸、总结归纳、评价交流等方式，利用微课、课件等多种辅助方式进行引领，让学生主动参与到课堂学习中。在逐步“引领”学习的过程中，笔者让学生掌握引导层动画的操作技能，鼓励学生进行自主探究、交流合作、知识分享及自主创作，培养学生分析问题、解决问题，并将所学知识、技能迁移到同类问题的能力，从而让学生养成数字化学习与创新的习惯，真正落实信息技术学科核心素养。

● 情境“引领”，激发学习兴趣

基于“数字化学习与创新”核心素养的信息技术课堂，需要教师创设情境来激发学生的学习兴趣，让学生在情境中思考和发现问题，激发其创新思维与创造欲望，并恰当运用数字技术解决问题，最终完成任务或形成创新性的数字化成果。只有在这样的学习经历中，学生才能逐渐获得适应现实与未来数字化生活的思维品质和行为能力。在本节课中，笔者创设的情境是“蝴蝶飞舞”。

首先播放“蝴蝶飞舞”视频，抓住学生童年追逐嬉戏蝴蝶的情境，将学生“引”回童年的情境中。教师提出问题：蝴蝶飞舞是什么动画？与上节课学习的动画又什么区别？学生思考：蝴蝶飞舞不是沿直线飞舞，是没有规律的运动。

教师引领：“蝴蝶飞舞是做曲线或不规则运动。……