问题意识导向教育对在线高校课程教育的促进

王赟 程薇瑾

如今，国内伴随着新冠疫情得到较好的控制，国内各高校的教学普遍回归到传统的教育模式上来，但是有必要对上半年线上教学进行反思和总结。本文反思了疫情背景下在线高校课程教育的特点，并提出用问题导向教学作为手段，提供更符合线上高校教育特点，且具有更高质量的线上课程教育。

● 疫情背景下在线多媒体技术的新特征

疫情背景下的线上高校教育表现出不同以往的三个新的特征。

首先，疫情的到来使得多媒体技术从补充工具转变为基础平台。

相对于以往高校教育中将多媒体作为补充手段，疫情期间的多媒体使用成为一切教育教学活动得以顺利展开的基础。一般高等教育过在教学程中，均遵循“教师—知识—学生”的流程。

其中，“教师—知识（过程1）”是以教师为核心的知识外化过程;“知识—学生（过程2）”是以学生为核心的知识内化过程。但疫情期间的线上教育实际上是将过程1用多媒体方式呈现，而过程2的性质并未改变。这意味着，疫情下的多媒体教育既提出了新的特征，又在不完全背离教育一般过程的意义上实现。所以，应将这种全新的技术使用当作是一般教育教学规律之下对新的社会情境的适应和调整。

其次，疫情使线上教学以并非完善的方式匆忙上马，对其评价标准也从多媒体的技术前沿性转向更为根本的基础功能容错性上。一项调查显示，疫情期间92%的受访大学教师使用过在线多媒体教育，其中，将近80%的教师只采用较简单的声讯（语音或视频）工具，而只有不到20%的教师使用了声讯工具之外的多媒体工具。……