初中混合式学习的迷失及改进

武丽虹 葛余常

新冠疫情的出现扰乱了学校原有的教学计划，为了让学生“停课不停学”，各地教育部门都采取了网上在线教学，为线上线下混合学习积累了有益的经验。目前，在线教学与学习已经从应急走向常态，成为线上线下相融合的学习。混合式学习作为“互联网+”背景下一种新型教学形态，促进了信息技术与教育教学的深度融合，其颠覆和重构教育在给教育带来新机遇的同时也带来了新挑战。

● 混合式学习概述及迷失

1.混合式学习

混合式学习是“互联网+教育”时代发展的必然，是把线上学习和面对面教学相结合，促进学习者有更加完善学习体验的一种教学方式。线上学习主要是让学生观看教学微课进行学习并完成针对性的练习，面对面教学主要是对微课的学习和学生练习中遇到的无法解决的问题进行合作学习。混合式学习能挖掘学生的“慧根”，强调全息学习，促进因材施教，提升核心素养。

2.混合式学习教学迷失

当前混合式学习存在认知理念故步自封、线上资源供给失衡、实践操作囿于浅层思维等实践困境。主要表现为：①重形式轻过程;②重讲解轻评价;③重技术轻实质。

● 思考基于深度学习的混合式学习改进

1.深度学习

深度学习是与以简单识记和非批判接受知识为特征的浅层学习相对的一种学习方式。深度学习是学习者运用多样化的学习策略，实现信息关联、迁移应用、问题解决、积极评价等高层次学习目标的学习方式，其最终目标是促进学习者全面学习目标的达成和高阶思维能力的发展。……