“情知激励”理念下的初中历史学科问题链教学设计的实践研究

刘萃

摘要：问题链是将学科知识和能力要求转换为具有层次性、系统性、相互独立又相互关联的、系列的教学问题组。问题链教学有利于培养学生的历史学科核心素养。教师在设计问题链时应注重问题的整体性、目标性、逻辑性、适度性、实用性和启发性原则，根据授课类型的不同，为学生设计导入型、比较型、递进式、总结型等不同类型的问题链。导入型问题链可吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，在引出学习内容的同时埋下伏笔;比较型问题链凸显知识之间的联系，使知识结构清晰;递进式问题链使学生处于一种“心求通而未达，欲言而未能”的认知状态，促使学生不断思考;总结型问题链能够帮助学生构建知识体系，提高归纳总结的能力。

关键词：情知激励;问题链;历史教学;核心素养

问题链是教师围绕一定教学目标，结合学生已有认知水平，在教学过程中将学科知识和能力要求转换为具有层次性、系统性、相互独立又相互关联的、系列的教学问题组。情知激励是教师在教学过程中为了更好地落实学科素养，通过恰当的语言、行为等对学生进行鼓励，或教师组织恰当的教学活动让学生获得成功的体验，从而引导学生以最好的情绪和态度投入到学习中的一种教学理念。在情知激励理念指导下，以问题链教学为主要方式，以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式，有利于培养学生的历史学科核心素养。

问题链设计是教师和学生围绕问题情境进行多维度、多角度和多层次的探索、学习和发现。……