教育战疫期线上教学对高等教育教学改革的启示研究

杨小锋,许红叶

(1.商洛学院 教师发展中心，陕西 商洛 726000；2.河南大学 教育科学学院，河南 开封 475004；3.商洛职业技术学院 师范教育学院，陕西 商洛 726000)

0 引言

截至2020年4月2日，全球已有15.3亿学生因疫情停课，占在校学生的87.6%，其中高等学校全部处于停课状态，这种“偶然”的大规模停课事件迫使全世界公众要“应然”回答“如何停课不停学？”对于肩负高等教育重任的高等学校积极发挥其资源与技术优势，广大师生按期开启线上教学，用实践行动来破解该问题。然而，在教育战疫中后期，对处于教育核心场域的师生来说，历经从“课堂教学”过渡“线上教学”的“磨合”与“理解”后，起初的“手段引入”认知已逐渐转向“质量质问”，并不断创新出诸如“直播+录播”配套“双线互动”的信息化教学新模式等值得借鉴的优秀经验和创新成果，确保了线上教学质量“不掉线”，但也不难发现，课堂教学搬家、教学满堂灌、超长直播授课、拿来资源多生成资源少、“甩手掌柜”式教学主作业多互动少等现象也暴露出了线上教学的教学方式选择不合理、师生关系紧张、课程资源供需矛盾和教学评价手段单一等问题，严重制约线上教学的持续推进和质量提升。可见，立足疫情期实践场域反思和探寻问题解决方案已迫在眉睫。

1 国内外研究现状

我国高等教育线上教学可以追朔至20世纪80年代的第二代现代远程教育，1993年，正式进入我国学者研究视野，2003年，《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》颁布，线上教学研究数量成陡坡式增长，历经近30年研究，线上教学研究主题聚焦于理论基础、平台构建、教学模式﹑教学资源开发和教学效果评价等方面。……