新冠肺炎疫情下病理学线上实验教学的实践与思考

孙 颖，周党侠，雷 霆，张海峰，赵文宝，韩水平，张 健

（西安交通大学医学部基础医学院，陕西 西安 710061）

病理学是连接基础医学与临床医学的桥梁学科，病理诊断是临床疾病的“权威诊断”。习近平总书记提出“加强病理学等基础医学研究，更好地指导临床实践”的具体要求，使得病理学作为医学传统重点学科备受关注。疫情期间，新冠肺炎患者病理检查结果也为相关医学研究和临床诊疗提供了重要的信息[1]。如何在突发公共事件以及常态化疫情防控背景下保证病理学教学质量，值得每一位专业教师认真思考和深入探索。

病理学教学内容覆盖病因学、发病机制、病理变化、临床病理联系、结局和转归等疾病基础知识，是医学教育的主干和核心课程之一，是以形态认证为基础的实践性学科[2]。病理学理论内容覆盖面广、知识点多、专业性强，实验课则通过定位观察和详细描述帮助学生理解记忆，促进感性知识向理性认识的转化，保障教学内容的衔接和递进。正常教学中，实验课与理论课几乎拥有相同的权重和学时，教学活动协同促进持续整个学期。

在疫情防控期间，按照我校“停课不停教、停课不停学”的号召，病理学系全体教师提前准备，统一管理，按照正常教学安排开展了理论课程的线上教学活动。经过系统化学习，学生储备了一定的专业理论知识，但缺乏实验验证，难以将抽象的理论知识具体化和形象化，对专业内容的理解掌握逐渐出现漏洞或偏差。……