基于动作发展视角下幼儿园体育课程建构

（西藏民族大学 陕西 咸阳 712000）

前言

幼儿时期是动作发展的关键时期，研究证实，体育活动对发展幼儿体质健康以及幼儿认知、创新和社会能力有促进作用。我国没有统一的幼儿体育活动内容教学大纲，《3-6岁儿童学习与发展指南》虽将动作发展作为幼儿发展的重要目标，但目标内容不具体且缺乏系统性，幼儿教师在教学过程中会因为各地方对幼儿身心发展的关注和重视程度以及个人对幼儿体育活动的理论及实践研究不足，在实际的教学缺乏理论与实践结合，不利于幼儿的全面发展。

1、动作教育在幼儿园课程中的作用

3-6岁是幼儿走、跑、跳、投、攀、爬等一般基本动作发展的关键期。根据“最近发展期理论”，如果幼儿一旦错过技能的最佳学习时间，在后期学习动作时会花费更多的时间，且效果不明显。基本动作技能是知觉能力和体能进一步提高的起点，是技巧动作发展的必要条件。注重幼儿时期基本动作技能发展，增加动作技能储备，为小学体育课程打下基础，做好体育上的幼小连接。辛利等学者认为在幼儿教育中静心动作为主的教育对幼儿有显性及隐性知识的掌握有促进作用，此外动作发展还与动作学习以及提高身体素质水平方面有着重要作用。赵广高等人对幼儿体力活动对生长发育的影响进行研究，发现体力活动尤其是中大强度体力活动能促进其生长发育，据此要重视体力活动的科学性。在幼儿教育要重视在幼儿大部分时间是在幼儿园度过，要通过开展科学的体育活动课程以达到幼儿生长发育的活动量，为幼儿健康成长打下基础。……