“微课”与小学语文课堂教学的整合策略分析

王毓

摘要：现在科技的发展日新月异，让人们的生活变得越来越便利，科学技术走到了各个领域，对于教育工作的开展有着积极作用。科技的进步给教育领域带来了“微课”这一新型电子教学方式，改变了传统的教学方式，让课堂变的更生动有趣。在小学语文的课堂学习中，更多的是让学生理解课文、诗词，培养学生的写作能力等等，将微课运用到小学语文的教学工作中，有利于让学生以简单易懂的方式接受语文知识的熏陶。

关键词：微课;小学语文;教学整合

小学语文的教学目的是为了让学生读书识字，通过教学让学生明白基本的语文知识，除了基本的语文学习以外，还要培养学生正确的思想观念，帮助学生树立健康的道德品质。微课在小学语文课堂中的运用，能够激发学生的学习兴趣，建立良好的学习习惯，改善学生的学习方式，提升语文教学的质量，促进学习效率的提高。为了能够让学生有更好的发展，教师应当把重点放在微课和语文教学的有机融合上面，熟练运用微课这门技术，注重它与课堂教学的整合作用。

一、微课与小学语文课堂教学整合的作用

小学是对学生学习方法打基础的阶段，这个时期应该有意识地培养学生的自主学习能力，让学生形成自主学习意识，能够更方便学生今后的学习道路。而通過把微课和语文教学相整合，学生能够进行课前的预习，在微课中了解到这节课的重难点，在课堂中能够跟上教师的讲课节奏，对教师所讲授的知识点有更深刻的认识。而在课后，学生也能够通过微课进行课后复习，巩固课堂中所学习的知识点，让学生灵活掌握并运用语文知识。学生通过微课的学习，学习效率有所提升，成绩得到提高，对于自己会更加自信，以更饱满的精神迎接下一阶段的学习。

微课本身是科技的产物，而科技能够给人带来便利，因此微课不同于以往的教学，只能让教师在课堂上讲，而学生必须在教室中听课，微课能够打破时空限制，学生能够随时随地听课，没有局限性。通过随时随地的授课，语文教学的质量会有所上升，因为教师要想让学生从微课受益，就要积极准备教案，对课本知识和内容了解得更详细，对教材内容进行整理归纳，在这一系列的步骤做完后，教师的专业素养能够得到提升。教师的素养有所提升，教学能力突出，教学方案更加科学完善，代表着语文课堂质量的提高。

二、微课与小学语文课堂教学整合的策略

（一）利用微课课前预习

微课对于教学来说最大的优势，是它本身的时间短，能够在学生注意力集中的时间段内完成授课，并且微课虽然时间短，但是其中所包含的知识非常丰富，学生可以通过微课来全面的学习语文知识。通过微课的这些特点可以知道，微课对于学生的课前预习能够起到积极作用，让学生从短时间内迅速了解本节课的重点，并在课堂中及时跟上教师的进程。

比如学习《司马光》这篇文章的时候，教师可以录制一个十分钟以内的微课，将这节课的生词进行拼音注释等等，帮助学生记忆，同时通过播放一小段视频来讲述司马光的事迹，完善学生对于这篇课文的背景认识。由于这一篇属于文言文，因此教师在进行微课录制的时候，可以说一下这篇课文的大致意思，或者是几个重要的文言文词汇注解，让学生对这篇古文有大致的了解。通过微课的布置，学生能够了解到这篇文章的生字、生词、重点知识、大致含义等等，方便学生在课堂中的学习。

（二）利用微课课堂学习

微课有信息技术作为支撑，因此本身具有很强大的功能，能够通过多种方式来展开教学，因此教师可以在课堂中开展微课，让学生对于语文知识的理解更加透彻。有些语文课文比较深奥难懂，有些语文课文中展现的风景学生并没有看过，因此学生很难理解课文中的修辞手法、情感内涵等等。如果在课堂中运用微课，那么学生的理解能力就会大大提升。

比如学习《看潮》这篇课文的时候，文章内容形容潮水的汹涌澎湃，描绘了钱塘江大潮的宏伟壮观，但让学生来想象是不能够理解课文的。这时候就可以播放几个微型课堂视频，让学生通过视频来感受钱塘江大潮的壮丽景象，用视觉来刺激学生，让学生感受到钱塘江的江水滔滔不绝，明白作者通过写钱塘江而表达的情感思想。

（三）利用微课课后复习

要想真正把微课和语文教学相整合，就要注重课前、课中、课后的每一个环节，这些环节缺一不可。学生通过在课后观看微课，能够巩固语文知识点，完善学生的语文知识构建。

比如学习《景阳冈武松打虎》这篇课文的时候，在讲课结束的时候教师让学生通过观看微课，让学生明白课文中对于“哨棒”这个词强调了18次，通过对哨棒的强调让学生进行潜意识的关注，到了最后折断哨棒，学生会不由自主的开始担心，直到武松打死老虎学生才慢慢放松下来。通过微课的学习，让学生明白在文章中对词汇的使用方法，文章的写作能够牵动读者的心。

三、结束语

微课对与语文课堂的教学作用有很多，教师合理利用微课进行教学，能够快速提升学生的语文学习效率，为学生能力的提升做准备，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]张志强.微课与小学语文课堂教学的整合策略[J].新课程教学（电子版），2021（11）：150-151.

[2]施晗妮.“微课”与小学语文课堂教学的整合策略分析[J].考试周刊，2021（32）：41-42.

[3]杨宏明.“微课”与小学语文课堂教学的整合策略探究[J].考试周刊，2020（46）：49-50.

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