信息技术与小学语文教学深度融合的现状及优化策略

林珈羽

摘要：随着信息技术的飞速发展，在小学教学过程中教学工作者可以采用的教学方式更为丰富。信息技术融入后，小学语文教学也迎来了新的发展方向，相较于以往传统语文课堂，在新型课堂上学生们的学习体验更好，教学工作者在授课过程中也更为流畅。无疑，已经有越来越多的小学语文教学工作者接受了新型教学技术，并推动者信息技术与小学语文课堂的高度融合。

关键词：信息技术;小学语文;深度融合

对小学五年级学生而言，他们认知水平相较于小学低年段学生已经有了较为明显的提升，在语文课堂上单调的内容已经无法吸引该阶段学生的注意力，在信息技术融入语文课堂后，学生们的课堂专注度有了明显的提升，经调查发现在新型课堂上学生们的理解接受能力也更强。信息技术的融合，不仅让语文课堂重现生机，还能给教学工作者们更多思考的时间，至于怎样高效促进二者的融合，便是每位小学语文教学工作者们的工作难题。

一、信息技术与小学语文教学融合现状

在信息技术融入小学语文课堂后，学生们的学习情况有了明显好转，不论是学习环境、学习方式还是教学资源都得到了革新。信息技术的特点包含可视化、强交互性等，在这种技术的支撑下，小学语文课堂能够更为直观的将知识展现出来，让学生在一个更为理想的环境中进行知识汲取。其次，学生对知识的汲取将不再受到局限，除了在课堂上可以获取知识，在课后学生还可以通过网络设备随时随地的进行学习探究[1]。更重要的是，在信息技术融入后，教师所具备的教学资源也更加丰富，各种优质教学资源皆可供挑选，教师在教学过程中将不仅仅再停留于课本。在丰富的教学资源支撑下，更利于教学工作者们对知识进行延伸。无疑，信息技术与小学语文教学相融合大大提升了小学语文教学质量以及教学效率。

二、信息技术与小学语文教学融合优化策略

（一）从兴趣作为切入点

学生对课堂的兴趣取决于课堂的丰富度，因此教学工作者在信息教学技术作支撑的同时需要灵活采用趣味教学手段，勾起学生求知兴趣的同时亦能将枯燥的文本知识转化为灵动的画面。举个简单的例子：在教学五年级下册课文《田忌赛马》时，如果教师仅仅向学生讲述田忌在马匹选择上的精妙之处，学生对文章内容的领悟以及人物形象的理解都是不够透彻的，那么教师便可以应用投影技术为学生播放田忌赛马动画，让学生从生动的动态画面里感受到赛马场面之激烈以及田忌这一人物形象之智慧。在动画演绎过程中，学生对复杂的选马过程便有了更直观的理解，对田忌的大智谋也会更加钦佩。

（二）改善实践教学

在小学语文教学过程中，对学生理解能力的培养固然重要，教学工作者也不能忽视实践教学的意义。为促使学生能够养成自主学习意识，在信息技术融入后的新型课堂上教师完全可以将主动权分发给学生。举个例子：在教学《草船借箭》时，教师可以首先为学生播放草船借箭影视片段，让学生充分了解故事发生的历史背景，在观影过程中，学生们不仅能够沉下心来仔细观看草船借箭这一妙计，还能感受到诸葛亮的大智慧[2]。随后，小学语文教学工作者可以将学生5人分为一组，引导学生在组内分角色扮演故事中的人物。对学生而言，他们更倾向于扮演伟大的角色，因此教师便可以采取抽签选角色的方式让学生随机挑选角色。在扮演過程中，教师无需规定学生所用语句是否与原文一致，学生们通过想象亦能创造出许多优秀的产物[3]。在所有小组完成演绎后，教师便可以做出总结，表扬优秀表演小组并鼓励其他小组同学继续努力，争取下次得到表扬。

（三）加强师生互动

文学源于生活，但却高于生活，小学语文与生活的联系是非常紧密的，因此教师需要加强与学生间的沟通，在信息技术融入课堂后，教学工作者们便可以通过互联网实现与学生间的“零距离”沟通。在信息平台上，教师不仅可以及时查看学生们对课堂的反馈，还能够了解学生们在学习过程中存在的问题，进而在以后的教学过程中更有针对性的解决学生们的疑问。在沟通过程中，教师对学生的信息反馈一定需要细心分析，多鼓励肯定学生。还值得一提的是，教学工作者还需灵活应用信息技术不能本末倒置，若一味追求革新教学模式导致教学任务未能完成是得不偿失的。

结束语：

如今，是信息技术高速发展的阶段，信息技术的运用使我们的生活越来越便捷，使社会朝着更好的方向发展。针对于教育教学而言，信息技术的使用提高了教师的教学效率，使学生能够接触更广泛的知识点，打开了学生知识的大门。现代信息技术与小学语文教学的完美融合，是教学的一大进步和创新，优化了教学课堂结构，使整个教学效果更加出色。

参考文献：

[1] 龚世兰. 信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[J]. 小学生作文辅导：语文园地， 2021（3）：1.

[2] 李玉智. 信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略研究[J]. 中学生作文指导， 2021（5）：1.

[3] 刘永波. 浅谈信息技术与教育深度融合理念下的小学语文教学[J].  2021（2019-13）：28-29.

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