中国传统教育思想精华对新时期深化教育改革的启示

雷莉，李雪静，骆新华

（新疆工程学院马克思主义学院，新疆乌鲁木齐 830023）

党的十八大以来，习近平总书记在多个场合提到文化自信，传递出他的文化理念和文化观，强调要弘扬中华优秀传统文化，提出要“增强文化自信和价值观自信”。在文艺工作座谈会上的讲话中习近平总书记指出：“中华文化既坚守本根又不断与时俱进，使中华民族保持了坚定的民族自信和强大的修复能力，培育了共同的情感和价值、共同的理想和精神。”[1]在庆祝中国共产党成立95 周年大会的讲话上，习近平总书记对文化自信特别加以阐释，指出“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”[2]。中国传统文化博大精深、源远流长，其中蕴含着丰富的教育思想。概括来说，中国传统教育思想在教育目的、教育路径、教育方法方面有着显著特征。在新的历史时期，以马克思主义唯物辩证法的科学态度继承中国传统教育思想精华，对推动教育改革实践的深化发展有一定的启示。

1 中国传统教育思想精华

1.1 中国传统教育思想强调明德至善

就教育目的而言，中国传统教育思想强调明德至善，以德为先。重视德育是中国传统教育思想的优良传统。《礼记》指出：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，强调教育的目的就是要培养人光明的德行。《道德经》第八章以“上善若水”开篇，指出做人要如水一样有至柔、至净、能容、能大的胸襟和气度。《论语》中多处论及“善”，提出“善人者，志于仁而无恶”“泛爱众而亲仁”，要求弟子要亲近有德行的人。……