基于辅导员工作室模式的民族院校学生心理素养培养实践探索
——以大连民族大学心理健康教育辅导员工作室为例

欣蕾

（大连民族大学大学生心理健康教育与发展中心，辽宁大连 116600）

1 辅导员工作的新特点

（1）学生个性张扬。现在的大学生大多已经是“00 后”，他们追求个性，喜欢按照自己的方式生活，不愿意受各种规则的约束；自主意识强烈，希望自己有发言权和决策权；过多关注自己的世界，不善经营同学关系；有时会盲目自信，而稍有打击又会非常自卑，缺乏协作意识和团队合作精神。

（2）学生心理问题突出。随着社会结构发生翻天覆地的变化，大学生的养育方式、成长背景、家庭结构等也开始有巨大差异，导致部分学生带着心理问题入学；还有一部分学生心理韧性较差，对大学适应性不良，导致出现缺乏自信、学业困扰、人际交往困惑等现象。如果不能得到有效疏导，就可能出现更加严重的心理问题，这些都给辅导员工作带来了较大的难度。

（3）新问题不断涌现。网络成瘾、校园贷、特殊家庭、贫困生等问题都是随着社会发展而呈现在辅导员面前的新问题。

2 当前辅导员队伍发展的现状

（1）大多数辅导员职业定位不明确。辅导员经常被称为“万金油”“救火队”，工作领域涉及学生的思想、学习、生活、心理、就业等方方面面，加上其他繁杂的行政任务，大多数的辅导员都处于做得多、想得少的状态，自身的专业素养难以得到提升[1]。

（2）辅导员横向交流较少。高校辅导员之间往往以纯粹的事务性工作为纽带进行交流与合作，由学生处、学院进行管理和指导，而跨学院的辅导员队伍之间很少有“交集”，更没有形成基于共同目标、共同发展方向的团队，为辅导员的个人发展提供全面的服务和指导。……