中俄两国高校创新人才培养模式对比

乔昂子，李顺才，乔政

（1.江苏师范大学江苏圣理工学院—中俄学院，江苏徐州221116；2.徐州工业职业技术学院国际教育学院，江苏徐州221140）

1 中国与俄罗斯关于创新人才培养的宏观政策演变及其发展建设现状

1.1 中国关于创新人才培养的相关政策与措施

“拔尖创新人才”一词来源于中国，最早见2002年党的十六大报告，要“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。四川大学校长李言荣曾这样定义创新人才，“创新人才做的是从0-1 的事情，不是从1-N，要具备无中生有的原创能力[1]。”2020年9月11日，习近平总书记在全国科学家座谈会上发表重要讲话指出 “我们必须走出适合国情的创新路子，特别是要把原始创新能力提升摆在更加突出的位置，努力实现更多‘从0 到1’的突破。”，为我国科学技术发展指明方向。2010年中共中央、国务院联合发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，强调要把培养创新人才作为教育改革和发展的重要方向。2010年教育部还启动了“卓越工程师教育培养计划”。2012年启动的 《高等学校创新能力提升计划》强调，必须加强协同创新机制建设，破除高校内外机制壁垒，促进创新团队横向合作。中央八部委于2012年联合发布《创新人才推进计划实施方案》，指出“培养和造就一批具有世界水平的科学家、高水平的科技领军人才和工程师、优秀创新团队和创业人才”。国务院在2015年颁布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，为创新人才培养进一步指明方向，方案要求大学“创一流”要“突出人才培养的核心地位，着力培养具有国家使命感和社会责任心、富有创新精神和实践能力的各类创新性、应用型、复合型的优秀人才”。……