混合式教学在《计算机文化基础》课程中的实施

摘 要：对《计算机文化基础》课程传统教学存在的问题进行分析，设计并实现基于混合式教学模式在本门课程中的具体实施方式，探讨了混合式教学模式实施的关键环节。

关键词：混合式教学;实施;评价

随着教育技术的发展，学校教育系统、教学模式、教学方法、管理模式等发生着广泛而深刻的转变。混合式教学是教育技术发展到一定阶段的产物[1]。它改变了传统的课前预习、课中听讲、课后巩固的固有模式，而是利用现代教育技术和网络技术，构建线上和线下混合式教学课堂，并且将多种多样的课程资源，引入到课堂教学，让学生能够不受时间、空间的限制，通过网络获取到各种优质的教学资源的一种全新的教学模式[2]。混合式教学突出了学生在学习上的主体地位，实现了调动学生的学习积极性和提高学生的学习效率的目标[3]。

一、《计算机文化基础》课程传统教学存在的问题

《计算机文化基础》是高校各专业的公共必修课程。它是一门动手能力很强并且注重实际操作的课程。在教学内容上要求学生重点掌握WORD、EXCEL、POWERPOINT三个软件。这三个软件需要学生在电脑上反复操作、反复练习，以便能够熟练使用。学生在练习过程中遇到问题，需要教师及时的指导。现在该课程在多数高校仍然采用传统的教学模式，这种教学模式存在以下问题：

1.学生方面

学生计算机水平参差不齐。有些同学计算机基本操作掌握很熟练，教师课上稍微讲解就能领悟。……