小学体育教学中培养学生体育兴趣的相关研究

曾城

【摘    要】小学生已经从幼儿阶段步入正式学习阶段后，逐渐有了自己的意识和想法，对于事物的学习往往都采取着兴趣至上的原则。因此，体育教师要改变传统机械式的教学方法，以学生的兴趣点为切入口，培养他们对于体育学习的兴趣。在小学体育教学中，兴趣往往是第一驱动力，学生只有对体育运动感兴趣才能快速掌握体育技能，提高自己的身体素质，拥有良好的体魄，这有助于改善小学生的学习和生活。

【关键词】小学;体育教学;体育兴趣

中图分类号：G623.8     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2021）35-0010-02

Relevant Research on Cultivating Students' Interest in Physical Education in Primary School Physical Education Teaching

（Wushan Central Primary School， Datian County， Fujian Province，China） ZENG Cheng

【Abstract】After primary school students have entered the formal learning stage from the early childhood stage， they gradually have their own consciousness and ideas， and often adopt the principle of interest first in the learning of things. Therefore， physical education teachers should change the traditional mechanical teaching methods， take the students’ points of interest as the entry point， and cultivate their interest in physical education. In primary school physical education， interest is often the first driving force. Only when students are interested in sports can they quickly master sports skills， improve their physical fitness， and have a good physique， which helps to improve the study and life of primary school students.

【Keywords】Primary school; Physical education teaching; Physical sports interest

眾所周知，由于年龄偏小，生活经验尚浅，小学生往往对于新鲜的事物比较感兴趣，体育教师要认识到体育兴趣培养的重要性，积极引导小学生，让他们能够参与到各个体育项目的训练中去。小学体育课程往往都是在室外进行，学生在活动过程中注意力不集中，自制力较差，这给小学体育教学带来了一定的难度，而这也是一个机会，教师可把握机会，优化教学方式，为学生营造浓厚的体育氛围。

一、小学体育教学中学生学习兴趣培养不到位的原因

现阶段小学体育教学中，体育教师对于课程的安排和设置往往过于固定化、机械化，学生接受到的教学模式都是统一的，他们在体育学习的过程中不会有新奇的感觉，也不会对体育课程产生期待。除了教学方式的千篇一律之外，体育教师往往在教学过程中也不会遵循“因材施教”的原则，未重视学生的个体差异，更不会针对性地制定学习策略，导致一些身体素质偏弱的学生跟不上节奏，对于体育学习充满了恐惧，在训练的过程中也非常容易体力透支，久而久之对体育学习缺乏自信。兴趣是最好的老师，在小学体育教学中，体育教师应加强对小学生体育兴趣的培养。

二、小学生体育兴趣培养的意义分析

只有培养小学生的体育兴趣，让其养成体育锻炼的好习惯，才能让我国真正地成为一个体育大国。而且以兴趣为导向开展体育教学符合新课改要求，是促进小学生素质全面发展的重要因素之一。教师在小学体育教学中创设大量有趣好玩的环节，能够吸引小学生，让他们对体育活动有着更加强烈的探索欲望，挖掘小学生的潜力，培养他们的兴趣，让国家体育人才的后备力量更加充足，也让学校未来的体育工作能够得以顺利开展。

三、如何培养小学生的体育兴趣

（一）为学生创设教学情境

在互联网信息时代，体育教师要学会利用多媒体设备，将体育教学和图文视频相结合，为学生营造出身临其境的场景，帮助学生理解与学习。体育教师要认识到小学生稳定度差、年龄较小的特点，采取生动有趣的教学方法吸引他们的注意力。

比如，在“立定跳远”的练习中，教师可以引入“小蝌蚪找妈妈”的故事，让学生在练习之前先观看相关视频，然后再引导学生进行相关练习，让学生学小蝌蚪“找妈妈”，这时候学生的表现方式可能会有很多种，有蹦的、跳的，还有模仿游泳动作的，这时候教师可以告诉学生正确的方式应该是跳，然后再为学生讲解跳远的步骤。在课程进行到白热化阶段时，教师还可以让学生模仿各种小动物的跳跃动作，大家分组进行跳远比赛，在这种生动有趣的教学氛围中，大家既玩到了又学到了，学生的体育兴趣被一步步激发出来，大家的学习积极性显著以增加。

体育教师在运用情境式教学的同时，也要认识到体育源于生活，体育也要回归生活，教师应将教学内容生活中常见的事物相结合，促使小学生真正理解体育活动与现实生活的紧密联系。举个例子，在跳远的训练过程中，教师可以为学生创设“跨越小水沟”的情境，在教学开始前，让学生观看跳远技巧和注意事项，然后提问：“如果大家面前有一个较宽的小水沟，自己是选择跳过去呢，还是选择绕过去呢？”，这时候大家的回答可能会五花八门，教师：“如果这是一条非常长的小水沟，绕过去要走将近半个小时，而跳过去只要30秒呢？”这时候大家可能会异口同声地回答：“跳过去。”在此基础上，教师则可以组织学生进行比赛，看看谁能够在最短时间内跨过这条小水沟，谁又能够跳得更远，这种结合生活的学习模式，能够激发学生的竞争欲望，激发他们的探索欲，让学生对体育活动更加感兴趣。

（二）充分利用好体育游戏

眾所周知，小孩子天性爱玩，他们喜欢在游戏中学习新知识，所以在低年级小学体育教学中，教师要多利用游戏教学，根据他们的年龄特点加入体育游戏，让小学体育课堂氛围变得更加活跃，同时也让小学生的学习兴趣更为浓烈。比如在跑步训练中，以往体育教师往往会让学生进行绕圈跑，这样的训练方式过于单一、枯燥，现在，大多数体育教师会让学生以小组为单位进行接力跑，设置一些学生熟悉的教学元素，要求学生进行障碍跑或者变速跑，在跑步的过程中，大家享受到了游戏的乐趣，这些都能够让学生感受到体育训练的快乐，同时对跑步训练和技巧产生更深的理解。

（三）给予学生适当的鼓励

小学生希望得到同龄人的认可，也希望得到教师的认可，鼓励和夸奖能够让他们在体育学习中保持更加充沛的动力，所以小学体育教师在训练过程中要善于发现每一位学生的闪光点，当学生有了一丝进步时，教师要对他们进行言语上的鼓励。比如，在跳远练习中，当教师讲解完动作要领后，很多学生会进行尝试、模仿，对于表现较好的学生，教师要鼓励他们，让他们成为学生中的榜样，带动其他学生学习，对于敢于尝试但效果不佳的学生，教师则可以夸奖他们勇气可嘉，激发他们再一次尝试的欲望，对于一些表现不佳的学生，教师应给予他们及时的指导，提醒他们保持不放弃不灰心的心态。

（四）组建兴趣小组

很多小学生对体育课程不感兴趣的原因在于，体育课缺乏自己喜欢的项目，或者很难找到兴趣相投的同学。因此，体育教师需要满足学生的兴趣需求，组建体育兴趣小组，让不同兴趣爱好的学生能够“抱团”，激发学生的学习积极性。举个例子，男生往往喜欢足球、篮球运动，而女孩子喜欢跳绳、排球等运动，如果让男生打排球，让女生参与篮球练习，大家的学习积极性可能都不会太高，而如果教师组建兴趣小组，将喜欢打排球的女生拉到一个小组里面，将热爱足球运动的学生拉到另外一个小组中，这样大家在同样的时间里面，都可以参与自己喜欢的运动。在兴趣小组里，学生合作协同，共同进步，在未来还可以与兴趣小组的同伴一起参加校外比赛。在这样的教学方法影响下，体育教学的效率无疑会得到大幅度的提升。

四、结语

综上所述，小学生体育学习兴趣的培养对于体育课程质量和效率的提高至关重要，体育教师要认识到小学生的身心特点，并根据这一特点制定相关教学策略，对现阶段教学方式进行优化;为学生创设教学情境，充分利用体育游戏激发学生的学习兴趣，并给予学生适当的鼓励，设置相关问题，组建兴趣小组，让学生可以集中性地锻炼某个项目。只有各教学方法多管齐下，才能改变目前小学体育教学的不良现状，改变学生对于体育课程的态度，并为小学生未来身体素质的提高打下坚实的基础。

参考文献：

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（责编  吴 娟）

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