小学“剧式”英语教学浅析

许蕊

【摘    要】随着时代的进步，人们的教育教学思想观念发生了根本性的改变，在英语课程的教学当中，传统的教学理念已跟不上时代发展的需求，满足不了学生学习的心理需求。因此，采用一种新的教学手段，是时代赋予的使命，也是势在必行的教学趋势。小学英语教学中，采用“剧式”英语可以有效提高课堂教学效率，激发学生学习英语的激情，培养学生良好的学习行为习惯，提高学生的学习效率。基于此，本文主要从选择主题，激发情趣;反复研读，熟悉剧情;激发热情，创编剧本;发挥潜能，编排导演四个方面，对小学“剧式”英语教学方法进行了探讨。

【关键词】“剧式”英语;教学方法;学习效率

中图分类号：G623.31     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2021）35-0101-02

An Analysis of "Dramatic" English Teaching in Primary Schools

（Xiangdao Town Central Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） XU Rui

【Abstract】With the progress of the times， people's education and teaching concepts have undergone fundamental changes. In the teaching of English courses， traditional teaching concepts have not kept up with the needs of the development of the times， and can not meet the psychological needs of students in learning. Therefore， adopting a new teaching method is a mission given by the times and an imperative teaching trend. In primary school English teaching， the use of "dramatic" English can effectively improve classroom teaching efficiency， stimulate students' passion for learning English， cultivate students' good learning habits， and improve students' learning efficiency. Based on this， this article mainly discusses the "dramatic" English teaching methods in primary schools from four aspects： choosing themes to inspire interest; repeated study and familiarity with the plot; inspiring enthusiasm and creating scripts; exerting potential and arranging and directing.

【Keywords】"Dramatic" English; Teaching methods; Learning efficiency

一、選择主题，激发情趣

小学英语教学最好的教学方法，就是激发学生学习英语的情绪，充分调动学生学习英语的积极性，培养他们的良好习惯。“剧式”英语教学当中，首先要做好剧本主题的选择，根据活动的具体内容，让学生自主选择一个主题，选择的这个主题必须和课本的内容一致，这样就能进行后面的剧情编辑，利于学生表演。英语教师组织学生充分学习课文内容，然后让每个学生试着提出一个主题，教师根据学生提出主题，把主题思想相近的学生编为一个小组。在小组内部，每个小组的成员根据不同的主题，进行细致的辨别，进一步提炼主题的精确性，然后统一成一个主题。当每个小组的主题确定好以后，教师可以组织一次主题发布，让每个小组的代表发布他们的主题。每个小组的主题发布完以后，然后组织全班学生进行讨论，评价每一个小组主题的优劣，经过评判，最后选择一个好的主题进行编制。教学实践充分地证明了根据学生的兴趣爱好，让他们自主选择主题，能最大限度地激发他们的学习积极性，发挥每一位学生的主观能动性，是提高小学英语学习效率的有效方法之一。有了科学明确的主题思想，学生在选材等环节就不会迷失方向，就能高效率地完成后面的学习。

二、反复研读，熟悉剧情

书读百遍其义自见。任何一门学问经过反反复复的阅读，就能明白字里行间的含义，领悟每一个词句所蕴含的积极意义。在小学 “剧式”英语教学当中，同样需要学生反复朗读。尤其是英语这门外国语言，如果不去反复朗读，学生就不能理解句子的含义，掌握语法的应用，那么在表演当中就不能流利地使用英语进行交流，从而导致后面的情节无法进行，剧情表演失败。在具体的教学实践当中，当学生选定了主题以后，教师可以帮助学生进行材料的选择，选择好材料以后让学生反反复复地朗读，适当的时候让他们全部背诵，这样就有利于课本剧的顺利开展。在这一过程当中，教师充分调动了学生的各种感官，让学生积极主动地学习。充分调动学生的听力，让他们准确把握英语的朗诵发音，然后准确读出每一个单词，做到发音准确，情感丰富。调动学生的视觉，让学生在朗读的过程中不遗漏一个单词，不添加一个字母，做到不加不减精确到位。经过这样的训练，学生能明白自己在做什么，他所扮演的角色是什么，做到了心中有数，有的放矢。在这个教学环节当中，培养了学生的英语听力，同时也培养了学生的英语阅读能力，这两方面正是英语教学当中所需要解决的两个教学重点，也是学生在学习英语过程中的两个薄弱环节。

三、激发热情，创编剧本

兴趣是最好的老师，教学的时候一定要激发学生学习的兴趣，那么在小学 “剧式”英语教学当中，更需要培养学生学习的兴趣，激发他们的热情，让他们积极投入课本剧的编辑，提高他们对英语的理解能力，增强他们对英语的运用技能技巧，从而巩固所学的英语知识。当确定好一个主题，选择好材料，经过反复的朗读以后，学生心中就有了明确的方向，接下来就可以根据材料运行剧本的创编工作。在这个环节当中，学生的热情往往特别高涨，但是这一步工作非常艰难，因为创作需要发挥学生的想象力，调动学生的各种能力来完成。在实际的教学实践当中发现，学生到了这个环节，刚开始的时候热情高涨，最后是垂头丧气，心情沮丧，原因就是不知道如何去进行创作，即使创作出来了自己也不满意。针对这种情况，教师首先要维持学生的创作热情，然后给予方法上的指导，耐心地指导他们一步一步完成工作。这一步教学工作，是“剧式”英语教学的重中之重，这一步工作决定了 “剧式”英语的成败，因此在“剧式”英语的教学过程当中，务必要引起教师的高度重视。

四、发挥潜能，编排导演

在教学实践当中，会发现很多学生具备各种各样的潜能，只要充分利用每一位学生的特长潜能，就能提高课堂教学效率，打造一堂精彩的“剧式”英语课。在这个教学环节当中，教师要发挥主导性作用，根据每一位学生的特长潜能，给他们分配不同的角色，让他们在不同角色扮演当中，积极地协作，完成课本剧的编排工作。有的学生善于口才表演，抒发真挚的情感，那么就让这些学生担任“语言”角色;有的学生善于动作表演，而且面部表情特别丰富，那么就让他们在剧本当中扮演“动作”的角色，充分发挥各自的潜能，编排好课本剧。当然在实际的教学过程当中，教师需要兼顾到每一个学生的情绪，不能对那些不善于表现自己内心情感的学生不管不顾，对于这类学生应当让他们扮演适合他们的角色，让他们积极参与到剧本的导演工作中，这样就能调动起他们的学习积极性，整体地提高英语教学水平。经过这几个环节的准备工作，就可以完完整整地进行表演了，至此“剧式”英语的工作基本就完成了。如果条件允许的话，教师还可以组织学生进行评价，总结学生在表演过程中的得失，为下一步工作总结良好的经验。

五、结语

总而言之，小学“剧式”英语的教学，涉及的方面特别多，需要教师在教学实践当中，结合课本的内容，结合学生的实际英语水平，再根据学生的特长潜能，有计划有针对性地进行教学工作，促进“剧式”英语教学效果的提升，为学生进一步学习英语打下一个扎实的基础。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于核心素养的小学‘剧式’英语教学策略实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4279）的研究成果。

参考文献：

[1]李洪峰.小学英语课本剧教学浅谈[J].甘肃教育，2019（12）.

[2]谢小禄.激发兴趣提高小学英语课堂教学效率[J].小学英语教学设计，2016（23）.

[3]宫文勝.用戏剧的方式教英语——戏剧教学法运用于小学英语教学的三条路径[J].江苏教育，2015（12）.

（责编  吴  娟）

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