高职英语教学中中国传统文化的渗透

李传瑞，范杰

（江苏联合职业技术学院徐州高等师范学校，江苏徐州 221000）

中国传统文化博大精深， 是几千年以来我国无数先民智慧的结晶， 对于我国人民的核心价值观和道德观养成具有重要的作用， 而英语教学则是对西方文化的学习， 所以高职英语教学中融入中国传统文化符合经济全球化背景下的中西方文化融合交流的要求和内涵。 高职学生作为新时期我国社会发展和建设的主力人才， 需要具备中国传统文化的文化底蕴和涵养，养成传统文化的素养和意识，从而实现思维层面的更高水平发展，因此，在高职英语教学中渗透中国传统文化具有非常重要的意义， 而研究如何进行高职英语教学中的中国传统文化渗透， 则是当前高职英语教师所应该思考的主要问题。

1 绪论

1.1 研究背景

高职英语教育历来被视为是专业英语教育的关键环节，特别是在全球化日渐发展的当今时代，其更是发挥着难以估量的重要作用。 从我国改革开放的渐趋深入到我国加入世贸组织， 再到我国奥运会的成功举办以及对各项国际交流盛事参与度的不断提高， 高职英语专业的毕业生也获得了越来越多的发展空间和平台。在语言运用方面，他们有着纯熟的技巧、流利的口语和精准的语法，基本实现了与国际友人的无碍交流。然而，不可回避的是一方面他们的语言运用能力不断提升， 另一方面他们对传统文化的掌握方面却相当有限。 因此，在涉外交流时，就无法真正达到传播优秀传统文化的目的。

1.2 研究意义

该文的主要研究意义在于分析中国传统文化对高职英语教学的重要作用， 以及在当前高职英语教学中融入中国传统文化存在的问题， 然后利用现代化的教学理念和教学技术增强中国传统文化在高职英语教学中的应用效果。

1.3 研究目标

在高职英语中进行传统文化的渗透， 丰富他们的文化知识结构，自觉继承我国的优良传统，弘扬我国的传统美德，真正提升自己的文化底蕴，从而全面增强自身的跨文化交际能力、 审美能力和对不同文化的鉴别能力， 利用英语纯熟地表达与我国传统文化有关的内容。该文以此作为研究点，全面分析中国传统文化深入英语教育的重要性， 并提出文化渗透的可行性措施。

2 中国传统文化对高职英语教学的作用分析

2.1 提升学生文化修养

在高职英语教学中融入中国传统文化的基础作用就是提升学生的文化修养，中华文化博大精深，中国传统文化更是集合了数千年来我国古代劳动人民智慧的结晶，从三皇五帝时期到清朝结束，尽管封建社会是压迫人民的社会，但是单从文化而言，我国的文化传承没有因为压迫而断绝， 反而随着我国的历史进程而变得越发珍贵起来。 中国传统文化对于高职学生的文化修养而言，具有巨大的作用，人的学习能力是有限的，但是我国的传统文化是无限的，不论哪一个领域都可以进行深入地发掘与研究， 从而产生更多新的内容， 这对于高职学生的文化修养提升具有重要的作用。以传统的节日文化为例，节日文化是我国传统文化中重要的组成部分， 因为我国自古以来就是农业国家，在过去的数千年里，我国广大的人民辛苦劳作， 创造出了丰富的物质资源和精神财富，而节日文化就是其中的典型代表，在古代劳动人民的生活中，一年四季大多处于辛勤劳动中，只有节日会放松娱乐， 所以想出了许多极具趣味性和文化性的节日庆祝活动，再加上古代神话故事的背景，使得我国古代的节日文化更具神秘意味， 来源于生活却又高于生活，走进了艺术的行列。而这些节日文化在现代也是颇具意义的文化瑰宝， 高职学生的英语教学中融入节日文化， 可以让学生学习我们国家伟大的文化底蕴和历史传承积淀。 在西方国家同样有很多的节日， 这些节日是英语教学内容中的重要部分，而将中国的节日文化融入高职英语教学中，能够让学生对中西方节日文化的差异有更加深入的了解，进而认识到我国文化的伟大之处，丰富学生的知识储备和常识素养。

2.2 帮助学生树立正确的人生价值观

传统文化在高职英语教学中的渗透最重要的作用还是帮助学生树立起正确的人生价值观。 我国是一个有着五千年历史的伟大文明古国， 我们国家的文化传承一直都没有断绝， 每一个中国人都应该因为自己的中国人身份而自豪， 爱国主义是我国社会主义核心价值观的核心， 爱国主义中又以继承和弘扬我国的优秀传统文化为重要内容， 因此将传统文化融入高职英语教学， 对于学生的爱国主义思想培养， 对学生正确的人生价值观培养具有极其重要的作用。

在经济全球化的时代背景下， 我国的文化领域面临着西方文化的剧烈冲击， 很多的传统文化正在一点点失去传承， 越来越多的年轻人受到西方文化的影响，对于西方的电影文化、漫画文化等内容产生了强烈的兴趣和喜爱，甚至部分人出现了崇洋媚外，贬低中国传统文化的情况， 而高职学生作为年轻一代中的组成部分， 同样受到这些西方文化观念的影响，加上高职学生的知识水平能力相对较低，对于西方文化的优劣分析和认识不够深入， 所以出现盲目的情况，逐渐产生了爱国主义淡薄的现象，在这样的情况下， 将传统文化融入英语教学中就能够帮助学生认识到我国传统文化的重要性， 在中西方文化中做出正确的选择。 英语作为直接教授西方文化的学科，如果融入了大量的中国传统文化，就是实现了釜底抽薪，在学生人生价值观念形成的最关键时期，从根源上对学生进行爱国主义教育和传统文化教育，能够帮助学生坚定不移地树立起正确的人生价值观，为我国的高职教育培养更多的爱国爱党人才。

2.3 提高英语教学的效率

高职学生处于一个特殊的时期， 对于高职的学生而言，由于学业压力减小，所以对于学习的积极性大大降低， 并且对于教师的教学产生较大的厌烦情绪，这就使得学生的英语学习效果受到影响，再加上传统的高职英语教学模式本身也是存在一定问题的。 传统的英语教学模式，是典型的师本教育模式，即课堂教学中心和主体放在教师的身上， 通过教师反复同样的教学，让学生被动地接受知识，这种教学模式被称为“填鸭式”教学，这种教学方式的效率很低，并且教学的内容学生在很短的时间内就会遗忘，根本没有接触到英语学习的本质内容， 高职英语作为一门语言， 对其应用能力和听说读写能力的要求要高于对单词和语法的要求， 对于实际的语言能力要求要高于对分数的要求。 而将中国传统文化融入高职英语教学中， 能够让学生在学习的时候对照自身的生活经验， 因为高职学生已经有了十几年的生活经历， 对于中国的传统文化或多或少都有一些接触， 尤其是节日文化这类学生会直接参与的传统文化，对其了解得更加深刻，当高职英语教学中涉及这些内容的时候，学生就能根据自身的生活经验，对不认识的生词和语句可以根据自己的生活经历来进行猜测，从而增加学生对英语的认识和掌握，所以从这个层面来讲在高职英语教学中渗透中国传统文化能够提高学生对英语的学习能力。

3 高职英语教学中中国传统文化的渗透现状

3.1 重视程度不足

首先， 在将中国传统文化融入高职英语教学的过程中， 最主要的问题就是高职院校对中国传统文化的重视程度不足。在高职英语教学的传统认识中，英语教学教的是西方的文化和知识， 而中国传统文化则是典型的东方文化，二者之间不能说没有联系，只能说是完全对立的内容， 所以在传统的英语教学中，很少会思考将中国传统文化融入英语教学中，再加上在过去的认知里， 中国传统文化的教学主要是历史课和语文课的教学内容， 英语课不需要结合中国传统文化。但是这种观念是明显错误的，无论是中国传统文化还是西方文化在本质上都是一样的，都是地区人民在长时间的生活中积累下来的智慧结晶。首先，我国对于高职教学改革的主要方向就是提升高职学生的综合素质和能力，在这样的情况下，高职学科间的融合成为必然趋势。 中国传统文化的教学不应该仅是历史课和语文课的内容， 而应该在所有的学科中都加以教学， 这也是我国文化自信建设背景下对高职教学的必然需求。

3.2 备课不完善

备课的过程对于教师来说是一个明确教学重点、设计教学方式的过程，现代教师备课的内容一般来说包括对于教案的撰写和对课件的制作。 高效备课对于将中国传统文化渗透到高职英语课堂教学来说非常重要，不仅可以使得教学过程变得井然有序，而且对于提升学生在课堂的学习兴趣来说是一个至关重要的前提。 但是笔者调查到现在很多高职英语教师的备课效率很低下， 而且经常借助互联网教学资源的便利直接照抄照搬相关备课内容， 具体体现在以下几个方面。

首先， 一些英语教师经常通过利用参考书等资源来找到名家名师的备课内容， 然后将这些备课内容进行照抄照搬， 这种备课方式源自教师对备课的不重视， 导致照抄照搬的备课内容被用于班级课堂教学时往往不符合班级特征， 同时还阻碍了教师教学能力的提升；其次，教师在备课过程中直接将互联网上的备课资源拿来使用， 目前网络上有非常多的共享教案和课件资源， 教师只需要点一点鼠标就可以轻松获取这些资源，然后在上课时直接拿来使用，这样过分依赖互联网上面的共享教学资源， 对备课内容不进行自主探索的备课方式， 使得课堂教学变得低效化，很大程度上降低了教学质量；最后，英语教师重新再上自己上过的课程时， 只是把之前的备课内容直接拿来用， 没有对以往的教案和课件进行更新和对教学方式进行创新优化， 这样的备课方式往往使得课堂教学因为内容陈旧、 方式不新颖而降低了学生的学习兴趣， 缺乏创新和优化的备课内容也不利于教师自身教学水平的进一步提高。所以，这样低效化的备课方式直接导致了中国传统文化在高职英语教学当中的融合不能达到预期效果。

3.3 缺乏实践教学

在将中国传统文化融合到高职英语教学过程中的时候， 还需要注重学生的开口能力和中国传统文化素养的实践教学。 英语学科是一门语言应用类学科， 在高职阶段应当注重对于学生英语口语能力的培养， 但是现在很多英语教师在教学中更加重视学生的分数，注重学生的阅读和书写能力，而由于高职英语考核里面还没有设置与口语考试相关的内容，因此， 在教学过程中对于学生口语能力的提升显得很不重视。

4 高职英语教学中融入中国传统文化的具体策略

4.1 改变传统的教学模式

目前我国传统文化在高职英语中应用的教学模式依然存在很大问题， 教师教学观念还没有发生改变， 没能认识到在英语教学中利用英语工具促进本土文化的传播和弘扬。因此在进行英语教学时，首先需要改变传统的教学模式, 让学生在学习英语过程中了解弘扬继承传统文化的重要性, 让学生能够在掌握扎实英文基础的同时学会向外国人传递和表达传统文化的精神和内涵,有效实现文化交流和传播。在改变传统教学模式的同时, 需要积极促进传统文化在英语课堂中的渗入，可以从英语教材着手,适当添加关于中华传统文化的内容,突出本土特色,可以选择将一些能够体现中华传统文化的文章编写到教材当中。除此之外,教师可以从教学内容着手,打破以往教学模式,认识到语言学习的本质在于文化交流。因此教师可以将一些传统的哲学思想、风俗习惯、节日等都纳入英语教学体系当中, 在这个过程中可以做一些中西方文化对比, 让学生在对比中丰富其文化积累,体会到文化差异性和交融性。 比如，可以对比中国传统春节与西方圣诞节，在对比中进行英语教学,真正将传统文化融入教学体系当中。 再比如，可以教给学生一些传统的中国谚语成语的英语表达,在激发学生学习兴趣的同时, 为学生英文写作素材积累,让学生从表达差异中体会到文化融合的魅力。

4.2 增强教学的丰富性

首先，增强教学方式的多样性和丰富性。传统的教学方式就是教师围绕课本进行干燥的讲解， 最多结合PPT，教师讲得辛苦劳累不说，学生听得也很枯燥乏味， 因此增强教学方式的多样性和丰富性对于教学方式的转变非常重要，可以采用的方式有很多，如视频教学、情景模拟文化、学生表演文化、辩论式文化、中英翻译文化、小组讨论式文化等，这些教学方式一方面增强了教学的多样性和趣味性， 也提高了学生的参与度。 比如，学生表演文化，不但能够提升学生的文化能力，还能够锻炼学生的口语表达能力。

5 结语

我国高职应用教学的改革在很大程度上是为社会主义核心价值观建设服务的， 尤其是在文化自信建设的背景下， 在高职英语教学中渗透中国传统文化就具有重要的意义，但是由于历史沉淀的原因，当前， 在高职院校英语教学中渗透中国传统文化还存在着很多的问题， 所以在今后的高职英语教学中还需要加强对中国传统文化的重视， 并且采用更加多元化的方式来增强中国传统文化在高职英语教学中的渗透， 实现高职教育对学生的人生价值观培养作用，提高高职英语教学的质量和作用，培养更多具有传统文化素养的优秀高职学生。