提高小学数学课堂教学趣味化的策略研究

吕瑞芳

【摘  要】随着课程改革不断深入，趣味化教学走进了小学数学课堂。教师给学生营造轻松愉快的学习氛围，激发学生数学学习兴趣，鼓励学生对教师提出的数学问题进行思考，鼓励学生之间相互探讨，培养学生数学逻辑思维能力，提高学生解题能力，进而提高课堂教学有效性，提高教学质量和效率。鉴于此，本文将对如何提高小学数学课堂趣味化教学展开论述，并提出行之有效的策略，以供参考。

【关键词】小学数学;趣味化教学;应用策略

中图分类号：G623.3      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）02-0060-02

【Abstract】With the continuous deepening of curriculum reform， interesting teaching has entered the primary school math classroom. Teachers create a relaxed and happy learning atmosphere for students， stimulate students' interest in learning mathematics， encourage students to think about math problems raised by teachers， encourage students to discuss with each other， cultivate students' mathematical logic thinking ability， improve students' ability to solve problems， and improve the classroom Teaching effectiveness， improve teaching quality and efficiency. In view of this， the author of this article will discuss how to improve the fun-oriented teaching of elementary school mathematics and propose effective strategies for reference.

【Keywords】Primary school mathematics; Interesting teaching; Application strategy

一、創设问题情境，引导学生思考数学问题

传统教学中，教师的教学模式普遍是填鸭式教学，根据教师的教学经验，将所有数学知识点、考点直接讲授给学生，让学生死记硬背。教师完成正常授课内容之后，让学生采用题海战术对课上已经学习的知识点进行复习巩固，从练习题中总结解题思路，导致学生每天晚上都有写不完的作业，家长陪着孩子一起辅导，教学效果非常不好。为了改变这样的学习情况，教师在教学中可以结合教材内容，创设问题情境，通过教师提出有悬念的问题，吸引学生注意力，提高学生数学学习兴趣，引导学生对教师提出的问题进行思考，增强学生数学探究欲望。

比如，教学《认识数字》时，教师可以询问学生平时生活中接触的数字方式是什么？学生的回答有：公交车路线使用数字、计时时使用数字、玩捉迷藏时使用数字、妈妈给自己买新衣服时花钱也使用数字。……