体验学习视角下社区教育课程设计探索

戴丽娟　梁海英

[摘 要]体验学习是以体验为基础的持续过程，强调真实或模拟的活动与环境，强调个体的充分参与，与社区教育课程的体验特征有契合之处。体验学习视角下社区教育课程设计就是依据学员的学习需求，通过创设情境使得学员在具体的场景和学习活动中主动参与、深入学习、反思，进而获得更多的知识和体验。文章基于迪·芬克课程设计的要素，包括分析情境、意义学习目标、教育性反馈和评估、实施主动教学活动、整合和调整，提出适合社区教育课程设计要素，即社区体验情境分析、社区需求分析、体验学习活动、反思性评估、整合和调整，并构建具体的社区教育课程设计综合方式，运用到插花艺术课程中，以期对社区教育课程建设提供借鉴。

[关键词]体验学习;社区教育;课程设计;插花艺术课程

[中图分类号]G77 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2021）06-0046-05

引言

当代著名课程设计专家、美国俄克拉荷马大学迪·芬克教授出版的《大学课程设计自学指南》一书中提到，课程设计要为学员创造有意义的学习体验，这为社区教育课程设计提供了借鉴。

笔者从体验学习的角度，结合迪·芬克的课程设计要素，构建基于体验学习的社区教育课程设计综合方式，并尝试运用到插花艺术课程中，以期取得较理想的教学效果，为其他社区教育课程设计提供参考。

一、社区教育课程的“体验性”

实践性与活动性是体验学习所特有的价值属性，通过真实或模拟的活动与环境，让学员充分参与，其核心理念与社区教育课程的优化体验特征有契合之处。……