初中学段培养地理实践力核心素养教学研究

摘 要：由于初中学业压力、学科地位、教师观念、安全考虑等因素，初中地理实践力培养在初中地理教学中的渗透有限，而地理实践力核心素养培养对学生终身发展有着重要的意义，文章以七上“等高线地形图判读”为案例探讨初中学段地理实践力培养路径及策略。

关键词：初中;地理实践力;培养路径及策略

一、 前言

《普通高中地理课程标准（2017年版）》提出地理实践力是培养学生四大地理核心素养之一，核心素养是新一轮课程改革的重要方向，而在《义务教育地理课程标准（2011年版）》就提出实践性是初中地理课程性质之一，在活动建议中还列举24个活动建议，因此在初中落实地理实践力核心素养的培养是必要的也是可行的。

二、 地理实践力核心素养内涵

地理实践力指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力，既内化为隐形的素质，又外显为具体的行为。地理实践力培养重要教学方法是提倡探究基于真实生活的情景，学生通过体验、合作、探究得出结论。

三、 初中地理实践力核心素养培养路径

长期以来，初中地理教学侧重课本知识的简单讲授，远离真实的情境，学生缺乏内心的体验，还没有形成初中地理实践能力培养的有效路径和策略。文章立足初中地理教学，探究初中地理实践力具体培养路径，探讨培养路径可以主要通过以下环节来落实。如图1所示。

图1 地理实践力培养路径图

（一）创设真实情境与问题