创新应用研究型课程的实践探索
——以桂林理工大学为例

林 静

（桂林理工大学教务处 广西桂林 541004）

应用研究型课程是学生参与科学研究的重要途径，是培养科学思维和创新能力的方式，对学生科研思维的养成起到重要的作用。

一、应用研究型课程的定义及意义

应用研究型课程是一种以教师科研课题或项目、作品的设计与制作等为学习载体，在教师指导下，学生自主采用研究性学习方式，最终获得一定科学研究方法、科学文化知识及初步研究能力的课程。设置应用研究型课程是学校加强学生科学素质教育、培养应用研究能力的重要改革举措之一，是教师将科研成果转化为教学资源的有效途径，目的是通过改变教师教学方式和学生学习方式，着重培养学生自主学习能力、科学研究能力以及创新实践能力。

二、从学生和教师维度研究其存在的问题

学校应用研究型课程从2014 年开设至今，已累计开设600多门次课程，对部分教师和学生进行应用研究型课程教学情况调查，学生角度制定了《应用研究型课程教学情况问卷调查（学生问卷）》，教师角度则设置了《应用研究型课程教学情况填报表》，问卷情况整理如下：

1.教师调查结果。共有13 个教学单位、71 位教师的71 门课程参与调查。69 位教师认为自己的课程能在培养学生文献检索、书面写作、科研能力、实践创新、团队合作等一项或多项能力、素养上起到很好的促进作用；从考核评价方案看，教师们均能将过程性评价与终结性评价相结合，期末以论文、调查（研究、实验、数据分析）报告、研究综述、作品为考核方式的54 门，约占被调查课程的76.06%，评价方式、考核方式能较好地满足学生能力、素养培养要求。……