《口腔护理》教学设计

宁 燕 王 慧

（三门峡职业技术学院 河南三门峡 472000）

随着人们生活水平的提高，人们对口腔卫生保健的意识越来越强烈。良好的口腔卫生不仅可以维护个人形象、促进人与人之间良好的交往、同时可以预防疾病起到至关重要的作用。结合口腔护理的重要性和患者对获得口腔知识渴望，我将从教学分析、教学设计、教学过程、教学反思、设计小结以下五个方面进行教学设计。

一、教学分析（略）

二、教学设计

我将从课前准备、课程内化、课后拓展三个方面进行设计

首先课前准备：通过泛雅平台向学生下发任务单，使学生自主学习、互相交流，达到课前预习的效果。

其次课堂内化：通过启、承、主、合、延。

启：应用情景漱口，启动上课模式；

承：承前启后，通过微课，达到温故而知新；

主：进入正题，展开教学内容讲解；

合：分享实训成果，总结归纳操作过程中的问题；

延：延伸拓展，引发学生思考。

最后课程拓展：通过领取拓展任务、进行模拟情景练习，预习下节课《特殊患者口腔护理技术》内容。

三、教学过程

我通过课前准备、课程内化、教学评价、板书设计四个方面进行教学：

（一）课前准备

我将本次课所涉及到相关知识上传到超星平台，然后同学们以小组为单位进行讨论，最后经过做题进行测评，了解同学们课前预习情况。

（二）课程内化

分五步：第一步启:通过情境引入，启发学生自主学习，激励学习兴趣，时间10 分钟。

第二步承：通过平台上传的微课，复习口腔的解剖结构及功能；……