归纳演绎法在初中英语语音课堂教学中的应用

金雨诸

(云南师范大学外国语学院 云南昆明 650500）

对于“归纳”，本文倾向于南开大学哲学系大师鲁开荣教授的观点：归纳推理是一种从大量的、特殊的、具体的事例中推导出一般的、普遍的、规律性的原理、原则的推理过程，简单来说，就是由个别到一般的推理方法（鲁开荣，1991）。马克思主义认为，实践和认识具有辩证作用，实践是认识的来源，通过借助逻辑工具——也就是“归纳法”对于客观存在进行认识，进而获得较普通认识更高层次的一般性原理。在获得具有一般性和普遍性的公理之后，通过“归纳法”的反向逻辑工具即“演绎”，可以认识具有一般性和普遍性的具体事物。通过观察，在人们思维的过程中，归纳和演绎这种认识秩序是同时贯穿交错于人们的解释思维活动之中的，唯物辩证法中对于“归纳”和“演绎”的辩证关系作出了很好的解释：“归纳和演绎互为基础、相互补充、相互转化”（焦冉，2015）。无论是社会科学还是自然科学 ，都要运用它（吴邛，1995）。因此，在教育工作中，也不应离开此法的应用。

一、初中英语课堂教学现状分析

忽视过程，灌入式教学。面对越来越大的中考压力，初中英语在平时的课堂教学过程中有几个必须要面对的陈旧性教学实际：①教学任务重②教学进度紧③教学节奏快。因此，“教育减负改革”和落实到实际的课堂教学便成为一对悖论式矛盾，实际很难摆脱填鸭式、题海式的传统教学模式的特点。而归纳演绎法在当下的实际教学运用中，受……