国际创新教学法分析与展望
——《创新教学报告》(2021)解析

孟瑞玲

(国家开放大学，北京 100039)

英国开放大学教育技术研究所是国际远程教育领域的领先机构。自2012年起，该所已持续领衔发布9份系列《创新教学报告》(2012-2021)(Innovating Pedagogy，以下简称《报告》)，旨在帮助教育工作者、研究者和政策制定者掌握全球教育创新发展动态和未来教育教学的发展趋势，从而进行富有成效的创新。李青、闫宇[1]指出，《报告》更加侧重的是技术之上的教学创新，这也是其区别于《地平线报告》(Horizon Report)等关注教育技术发展趋势的年度报告的重要之处。

《报告》(2021)由英国开放大学教育技术研究所和中国北京外国语大学人工智能与人类语言重点实验室、网络教育学院联合编写，聚焦未来教育发展趋势，面向不同群体的读者，关涉教、学和评等各个方面的创新，选取了十种具有潜在影响力的创新教学法。本研究拟对《报告》(2021)进行解析，并挖掘其对我国远程教育的启示。

一、 《报告》(2021)的创新主题

《报告》(2021)在简介部分将其所涵盖的十种创新教学法划分为四大主题(如表1所示)：一是教育的核心是身心健康，二是社会公正和学生参与，三是加强联系和协作，四是循证和基于数据的教学。

表1 教学法的分类

(一) 教育的核心是身心健康

受应试教育的影响，教师往往倾向于选择更有利于提高学生学习成绩的教学法，而常常忽略了学生的身心健康发展。长此以往，随着学业压力的增加，学生承受着越来越重的心理负担，导致各种心理问题频繁出现。“感恩教学法”“最佳学习时刻”和“丰富现实”这三种教学法在不同程度上对学习者的身心健康给予了特别关注，可以说是对教育根本目的的回归。……