思政教育在大学英语课程中的融入策略探索

【摘要】本文主要探讨了大学英语课程思政实施的必要性和可行性，并结合自己的教学实践提出了针对性的、可操作的融入策略，最后指出，开展课程思政教育是我国培养高素质、全面发展人才的必由之路，需要所有教师长期地潜心研究、不断探索实施课程思政的新方法、新路径，以保证课程思政的顺利实施，教师自身也要不断学习提高自身的政治素养，才能言传身教，以达到英语语言教学与思政教育的融合，实现立德树人的根本目标。

【关键词】大学英语;课程思政;实施策略

【作者简介】杨双菊，唐山学院外语系。

一、引言

将思想政治教育融入本专业课程教学是每一位教师的职责所在。如何在大学英语教学过程中有效地融入思政教育，落实立德树人根本任务，引导学生在学习英语语言文化的同时，引导学生批判性地看待西方文化，去其糟粕，取其精华，为我所用。帮助学生牢固树立正确的人生观、世界观和价值观，推进学习知识、培养能力与塑造健全人格相结合的全人教育，为国家培养出德智体美劳全面发展的优秀人才，值得每一位大学英语教师深入思考和不断探索。

二、思政教育在大学英语课程中融入的必要性

大学英语课程既具工具性又有人文性。通过教授英语语言知识和应用技能，培养学生的英语综合应用能力。语言是文化的载体，在英语语言学习过程中必然会涉及西方文化知识的了解和学习。由于大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，对新鲜事物充满了好奇和探索心理。如何引导学生在提高英语语言知识和技能的同时能够辩证地看待西方文化，牢固树立社会主义核心价值观，从而扣好人生的第一粒扣子，成长为德才兼备的新时代社会主义事业的建设者和接班人，这正是在大学英语课程中开展思政教育的重要意义。在大学英语教学过程中，每位教师都要牢牢记住 “为党育人，为国育才”这一根本宗旨，既要介绍与课程内容相关的西方文化，也要注重弘扬中国优秀的传统文化，利用好课堂教学的阵地引导学生学会用批判的眼光学习西方文化知识，避免产生对西方国家、西方文化的盲目崇拜，出现“全盘西化”的价值观扭曲现象。大学英语教师要通过恰当融入思政教育，将中华民族的优良传统、我国社会主义建设的卓越成就以及我国悠久历史发展过程和社会主义现代化事业建设过程中所涌现出的可歌可泣的英雄事迹、英雄人物等内容润物无声地引入大学英语课堂教学，让学生在语言知识和能力获得提高的同时课程思政树立文化自信，塑造良好的人格，从而学会用英语讲好中国故事、传播中国文化，培养学生的民族自豪感和民族自信心。

三、思政教育在大学英语课程中融入的可行性

大学英语课程从内容上便于发挥课程的育人功能，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。大学英语课程教学涉及英语语言和英语文化的学习，在分析探讨其中所蕴含的思想价值、精神内涵的同时便于自然而然地融入中华优秀文化和传统知识，对课程所涉及的国家、国际、历史、文化、行业等进行科学合理拓展，引导学生进行中西文化对照、中西文明互鉴，提升课程的引领性和开放性，由此达到立德树人的根本目的，使学生既能增长知识见识，提高英语语言能力，同时也能牢固树立社会主义核心价值观，更加坚定理想信念，加强品德修养，提升综合素质。从思政材料的角度来看，大学英语课程进行思政教学有丰富的思政资料做支撑。现代网络技术的发达也为大学英语教学提供了大量的、形式多样的教学资料，只要在网络上搜索就可以找到相关主题的丰富的文字、音频、视频以及相关的影视资料。还有很多优秀学习平台和应用也会提供大量思政教学资料。选取这样的思政材料恰当地融入大学英语教学中，非常适合学生重温经典并进行诵读以及正确价值观的养成，能增够强学生对于英语语言的学习兴趣，在诵读过程中加强对中国文化文明的学习，润物无声地实现立德树人的根本目标。

四、思政教育在大学英语课程中的融入策略

大学英语教师要深入了解课程育人目标，善于挖掘大学英语课程中所蕴含的思政元素，将大学英语教学内容与社会主义核心价值观密切结合，巧妙融入大学英语教学的全过程。大学英语课程中融入思政教学不是简单粗暴地将思政内容突兀地加入学习过程，而是需要大学英语教师深入分析教学内容与思政内容的关联性，善于发现和开拓思政元素的切入点，在讲授过程中自然而然地、巧妙地融入思政元素，使学生在潜移默化地接受爱国主义教育，吸收中华文化博大精深的内涵，自然而然地增强爱国情怀，从而实现大学英语课程立德树人的根本目标。由此可见，思政元素的有效融入对于大学英语课程能否成功实现其育人目标起着重要作用，因此，大学英语课程中思政教学的融入方法一直是每位教师关注的重点和孜孜以求的目标。笔者根据自己的教学实践对几种有效的思政元素融入策略进行阐述。1. 通过深挖主题融入思政教育。比如，在讲授《大学进阶英语综合教程1》第一单元时，单元的主题是“The Pursuit of Dreams”。本单元三篇文章分别讲授了三位普通人追求自己梦想的历程，并各自通过自己的坚持不懈的努力实现了梦想。根据“追求梦想”这个主题，教师可以在导入部分先展示学生所熟知的、已故中国工程院院士，被誉为“杂交水稻之父” 的袁隆平先生的图片提出问题 “Who is the person in the picture？” “What is his dream？” 引发学生的思考和讨论，在熟悉主题的基础上让学生观看一段袁隆平先生在生前接受CGTN记者时的视频短片，通过观看这段英文视频，加深学生对于单元主题的理解，同时学会用视频里出现的相关英文词汇、句式等去进一步表达自己对袁隆平先生“禾下乘凉梦”的深入理解，引导学生思考“What is Yuan Longping'dream？” “What great efforts did he make in course of solving the food problem in China？” 通过问题的一步步深入和恰当的引导，学生在提高英语表达能力的同时也会深刻体会到袁隆平先生的不畏艰难，甘于奉献，呕心沥血，不懈追求，为解决中国人的吃饭问题做出的重大贡献，从而引导学生牢记像袁隆平先生這样热爱祖国、一心为国为民、造福人类的人才是我们应该景仰追随的明星、楷模。通过这样的主题挖掘找到思政教育的融入点，使学生自然而然树立家国情怀、油然而生民族自豪感，以达到课程立德树人的育人目标。2. 通过词汇学习融入思政教育。在讲解词汇的用法时必然要通过例句来进行讲解，因此在举例时可以选取有思政教育意义的例句来达到课程的育人目的。比如，在学习《大学进阶英语综合教程4》第六单元课文“Don't Fear Artificial Intelligence”时，讲解第九段另一句话“We have the opportunity in the decades ahead to make major strides in addressing the grand challenges of humanity.”提到的重点词汇address的用法时可以举例：During the days when we addressed the hardships together， we saw the heroic spirit of marching straight to the frontlines， holding posts with tenacity， taking responsibility to get through thick and thin， sacrifices with bravery， and touching moments of helping each other.在共克时艰的日子里，有逆行出征的豪迈，有顽强不屈的坚守，有患难与共的担当，有英勇无畏的牺牲，有守望相助的感动。引导学生在学习词汇的同时回顾中国人民患难与共守望相助的伟大精神，培养学生的民族自豪感和自信心。3. 通过文章的文体特点融入思政教育。例如《大学进阶英语综合教程2》第二单元课文“WWII Love Letters Telling of Romance and Tragedy”采用书信体的形式讲授了二战期间一位战士阵亡前几天与妻子的书信往来，反映了战争给人民带来妻离子散、家破人亡的残酷现实，表达了人们对和平的向往。在学习这篇课文时，教师可以顺势融入中国历史上一篇感人至深的书信，即黄花岗七十二烈士之一、中国民主革命的先驱林觉民写给妻子陈意映的诀别书《与妻书》，同样的文体，相似的境遇，学生所熟悉的人物故事更能引发情感共鸣，加深对我国历史知识的了解，通过这封家书，学生更能深刻体会林觉民烈士为国舍家的民族大义，使学生感同身受，从而厚植爱国主义精神，激发缅怀革命先烈，奋发图强的奋斗精神。4. 通过精心布置作业融入思政教育。例如《大学进阶英语综合教程2》第二单元主题为Friendship， 可以让学生课前查阅我国历史上有名的朋友之间情谊的故事，如俞伯牙和钟子期、廉颇、蔺相如、管仲和鲍叔牙、白居易和元稹、郑少谷和王子衡等，深入了解促使他们之间结下深厚友谊的根源。通过完成此次作业，学生能够深入了解中国文化，树立文化自信，学会用英语讲好中国故事、传播中国文化。

五、结语

开展课程思政教育是我国培养高素质、全面发展人才的必由之路。在大学英语课程思政教学实施的过程中不断探索发现有效的融入策略，有利于推动大学英语课程思政的顺利开展，但在课程思政教学过程中如何达到“润物无声” 的思政教育效果离不开教师的长期潜心研究、不断探索，因此，课程思政教育也对教师提出了更高要求。育人者先育己，大学英语教师要不断学习，与时俱进，提高自己的政治素养，坚定自己的社会主义理想信念，只有自己政治素质过硬、业务能力精湛，才能担当为国育人育才的重任，达到英语语言教学与思政教育的融合。

参考文献：

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