浅谈小学音乐作业的优化设计

李碧姗

摘  要：随着新一轮基础教育课程改革持续深化，教学越发重视素质教育，培育提升学生各个方面的能力，小学音乐是小学素质教育中的关键组成，对于学生整体能力的进步具备关键作用。因此，小学音乐教师应该革新教学手段，整改小学音乐作业设计，提升课堂教学成效。

关键词：作业设计;小学音乐;课堂效率

复习对于巩固知识，获取全新的知识具备关键作用。作业是复习的一种表现方式，做作业可以帮助学生了解认识所学习的知识并把控学习情况，实现教师对于学生的能力具备详细了解。小学音乐作业设计对于提升学生音乐素养与音乐能力具备关键意义，因此，小学音乐教师应该优化作业设计，实现学生全面发展。

一、重视层次性

音乐属于一门艺术性的科目，测试评价学生的学习成效，是经由学生的才艺表现来确定的，才艺能力的高低需要教师对学生开展不同层次的教育，同时让学生进行不同层次的练习。因此，小学音乐教师在开展音乐作业的规划时，应该重视作业设计的层次性。作业规划层次性划分为三个方面：一是基础练习;二是音乐鉴赏;三是音乐创作。教师在开展基础性训练的音乐作业规划时，只需要依据音乐教学大纲要求，为学生创设一些相关的音乐练习，实现学生经由基础性练习来巩固课堂所学知识，提升学习成效。例如，学生在学习完第一课《小黄帽》《三轮车》等歌曲以后，教师可以让学生回到家里为父母进行表演，让家长来督促学生完成演唱的基础性练习，同时帮助学生将歌曲录音，这样可以提升作业的趣味性与巩固性，舒缓学生学习压力。这一进程也可以有效增进学生与家长之间的关系，实现家长认识到学生的音乐知识掌握状况。基础性作业只是对于音乐基础的巩固，如若要想提升学生的音乐能力，还应该让学生学会对于经典乐曲赏析，经典音乐作品对于学生的音乐学习以及音乐潜力都可以有效挖掘，教师可以为学生设计关于经典音乐赏析的家庭作业，如在学生学习完《春来了》这一歌曲时，教师可以让学生回家听一听《春天交响曲》等高雅艺术，有利于提升学生音乐素养。随着现阶段社会经济高速发展，教育越发受到人们关注，很多家长为孩子报了艺术补课班，让学生进行音乐学习，因此教师在布置创造性作业时，可以让学生们应用家中的“第二课堂”进行自主创作，如若家中没有乐器的学生，教师可以让学生自己写一段词，自己哼唱一个曲子，通过这种音乐作业布置形式，可以切实实现学习致用。

二、发展表现性

小学阶段的学生年纪较小，对于枯燥单一的课堂教学会产生相应的厌烦与排斥心理，小学学生大多喜欢丰富多样的音乐活动，也喜欢在舞台上尽情展现自己，希望自身可以获取其他人的认同。因此，音乐教师在开展作业设计时，应该为学生创设一个展示自身风采的平台，为学生创造更多的表现机会，实现学生尽情展示自己的才华。例如，教师可以在音乐课堂教学开始前十分钟规划设计为音乐表演时间，在每一节课结束以后教师可以先为学生确定设立下节课课前音乐表演时间的主题，让学生自己进行小组的创设，教师应该强调在进行小组组合时，每一个小组应该重视人员的搭配，实现优势互补。学生的全部准备工作完毕以后，教师就可以让学生在课下时间进行排练，每一个小组可以创设一个小型乐队，应用自身在课堂中学习的歌唱技巧，或者对于节拍以及某些乐器的知识，进行音乐的演奏。之后小组之中可以推选出一名主场人员，经由课余时间的训练练习，学生就可以在音乐课表演环节进行正式“登台表演”。向全班学生展示自身的个性以及能力。这种乐队方式的作业规划可以有效激起学生的音乐学习热情，实现学生在音乐的实际应用进程中发现自身的缺陷，并经由持续学习获取改善优化。除此以外，教师也可以经由定时组织进行“个人音乐演奏”竞赛，检查测验学生的学习成效，音乐教师在进行作业规划时，可以将条件适当放宽，让学生自由发挥，自己选取想要进行演奏的曲目，为学生提供充分自由，自主规划自己的演出。例如，教师在向学生讲授完《采莲船》这一歌曲以后，可以规划一个“民族歌曲”主题演唱会，经由学生的个人演唱，教师可以在检查学生学习成果同时，及时发现学生问题并帮助学生改正。

三、显现思维性

教学的目标在与培育提升学生的学习能力以及思维形式，虽然音乐属于一门技术性的科目，但是同样也需要提升培育学生赏析音乐的思维方式以及创作音乐的能力，要想切實达成这两个目标，就应该让学生学习会探索研究各种音乐作品，在其中体悟作曲人员的创作思想以及演唱人员怎样抒发歌曲中的感情。戏曲在我国具备十分悠久的历史，在我国的历史长河中也有辉煌的戏曲作品。例如，教师在向学生讲授第五课京胡、板鼓时，音乐教师就可以引出戏曲，让学生在探索戏曲的角度入手，更加深刻地发觉戏曲之中所显现出来的源远流长、博大精深的文化。除此以外，探索戏曲也可以应用中国外国相互对比的形式，在现阶段信息技术高速发展进步，互联网逐渐普及，网络平台经由丰富的信息储存量、快捷的速度为人们提供了便利。教师可以让学生在课余时间经由互联网查找戏曲的相关资料，如戏曲发展历史、演唱方式等。为学生未来更好地学习戏曲文化打下基础。通过这种让学生抱着探索研究的角度来进行音乐作业，可以实现学生对相关知识的理解与记忆更加深刻，对于学生未来学习其他形式的音乐，也发挥着十分有效地启迪作用。

结语

综上所述，小学音乐教师在进行作业的设计规划进程中，应该重视作业的设计的层次性，同时也应该为学生创设一个可以展现自身能力的平台，实现学生纵情演绎。除此以外，经由探索音乐作品，让学生探索发觉音乐蕴含的魅力，研究音乐的本源。

参考文献：

[1]景书娴.浅谈在小学音乐合唱教学中提高声音训练效率的策略[J].文理导航（下旬），2021（04）：69.

[2]郭炎孙.弘扬传统文化  传承戏剧精粹——小学“戏曲进校园”音乐校本课程初探[J].戏剧之家，2021（11）：43-44.

[3]白倩茹.传承经典  “梨花”又开放——浅谈戏曲教学在小学音乐课堂中的实践与研究[J].考试周刊，2021（28）：151-152.

3919501908262