小学语文教学读写结合策略探究

高飞翔

摘  要：在基础教育中，汉语是很重要的，尤其是小学阶段的汉语。这不仅是一件事，而且是一种工具，因此也称为工具。在中文小学课程中，最重要的两个部分是阅读和写作，这可以促进学生的中文发展和思想发展。

关键词：小学语文;读写结合;策略

阅读和写作在小学的教学过程中起着关键作用。为了更好地发展学生的语言素养并有效提高学生的语言表现，教师需要将阅读和写作结合起来，以便学生可以实践练习，使学生可以积极地学习自己的个人主观性。

一、小学语文读写教学中的问题

写作一直是小学语文教学的重点和难点。传统的教学方法着重于学生写作，然后复习学生的作文，但这会花费很多时间和精力。也证明了改进。没有取得好的效果。造成这个问题的主要原因是老师在不要求学生重新创作构图的情况下，对汉语作文进行了逐一调整。我们生活在高科技时代，生活中并不缺少各种娱乐活动，例如电视，计算机和游戏。小学生的自我控制能力很弱，常常被这种消遣所吸引。

中国有几千年的文明史。内容广泛而深入。它用汉字表示，是典型的中国民族特色。老师需要让学生以多种角度写作，并激发学生对写作的兴趣。但是，目前的小学汉语读写存在一些问题，还有更大的发展空间。尽管小学生具有一定的认知能力，但他们的逻辑思维能力并不强，并且缺乏生活经验。结果，许多学生在使用语言时缺乏严格的思考，并且语言的结构相对宽松。但是如果语言使用不正确，将会减少学生的未来发展。其次，为了快速提高学生的写作效果，许多老师会为学生提供相关的模板或论文写作主题的示例，以便学生能够快速掌握创建模板的基础知识，并在学生中形成坚强的心态。作为作家，积木的结构符合标准，但缺乏可行性。小学生缺乏一般的思考能力，日常生活的细节可以成为他们自己的写作材料，但学生缺乏生活意识，只能依靠想象力。在写作时，经常会出现严格的结构和逻辑混乱。

二、小​​学语文读写结合策略

1.模拟文本以创建合成

在小学教授汉语时，有必要协调课程的要求，以便学生掌握某些语言技能，同时理解某些表达方式。主要目标是为学生撰写作文提供参考。因此，在课堂上，教师应指导学生使用特定的文本，以便学生理解特定的表达方式，一旦实现此目标，他们便可以指导学生进行目标和选择。

例如，通过学习老师讲解的“黄山怪石”课程，学生可以逐渐掌握风景名胜的描述，地点，风景和特征，以便老师可以让学生去到他们所处的地方。在写作时，学生将依靠在文本中写作思维，根据他们的理解，写一篇短文模仿，老师可以选择写得更好地学生，以便全班阅读。同时，我们将简单地巩固本文中使用的文字和写作技巧。过去，学生常常不得不写原创文章。如果没有样本论文，他们会盲目写作，只会写一些野蛮的东西。而这样的模拟讲座是将阅读与写作结合起来的。

2.丰富学生的阅读范围并积累写作材料

与其他级别的学生相比，小学生处于青春期，因此他们的记忆力和模仿能力很强。小学语文教师在发展学生的阅读和写作技能时，需要善待现有的学生，分析学生的学习状况和身心发展，合理调整和控制学生的阅读范围，并确保学生可以积累多种写作工具。其中，教师需要加强与学生家长的沟通，并鼓励学生根据学生的发展特点，积极阅读适合其个人年龄和智力发展特征的书籍，图画书和卡通作品。

例如，“这不是我的帽子”和“这是二十四个太阳术语”图画书有很多插图，并且其内容与学生的现实生活密切相关，因此可以更好地吸引学生的注意力并补偿学生为了理解。此外，这种教学模式不仅可以丰富学生的课余生活，还可以让学生有机会了解主动阅讀过程中学习汉语的乐趣和本质，并通过不断地学习解决个人写作过程中的各种障碍。另一方面，教师需要针对学生制定适当的阅读计划，要考虑到学生的实际情况，鼓励和指导学生在阅读后写下自己的个人感受，并利用课后阅读来识别个人的各种缺点。在学习过程中。毫无疑问，教师的指导对学生的个人实践能力至关重要。如果在阅读后能够鼓励学生写作，他们可以加深学生对阅读内容的理解和认知，理解各种材料的有效传播。并提高学生的写作技巧和提高阅读能力。

3.培养学生的阅读兴趣

无论是读写策略还是其他教学策略的结合，都需要培养学生的兴趣和基础。在阅读教学实践中，教师需要注意学生的阅读兴趣和阅读态度，重读和教学。检查汉语科目的教育和教学价值，使学生可以阅读很多书，提高阅读能力，并为以后的写作提供更多基础。其中，学生在机械写作教学中非常被动。如果他们可以基于对阅读的兴趣发展，则首先让学生积累一定的阅读量，然后再进行适当的写作教学实践以真正理解。结合策略的有效阅读和写作实践。那么，它在使学生们的学科价值合法化，减少学生们的理解困难以及在减轻学生们的学习压力方面发挥着重要作用。

结语

读写结合的教学策略符合我国素质教育的基本要求，可以有效突破传统的应试教育的束缚。因此，在教学过程中，小学语文教师需要充分认识阅读和写作相结合的策略的重要性和价值，并结合不同的创造性教学策略，为学生提供更多实践机会，以实现汉语素养的有效性。

参考文献：

[1]范元春.小学语文阅读教学中读写结合教学法的研究[J]，中国校外教育，2017，（1）：70-71.

[2]张慧玲.探究小学阅读教学中读写结合的策略[J]，考试周刊，2016，（64）：49.

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