用微课点燃学生政治参与的热情

吕华娟

[摘   要]新课程改革背景下，微课作为一种先进的信息化教学手段，具有极高的教学价值。初中道德与法治教师在教学中结合社会热点运用微课开展教学，可以激发学生政治参与的热情，培养学生关心政治生活、了解政治生活、参与政治生活的意识。

[关键词]微课;政治参与; 初中道德与法治

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）07-0053-02

初中生由于受年龄、知识与阅历的影响，参与国家政治生活的意识、能力都比较薄弱。那么如何激发学生政治参与的热情呢？笔者想到了用时下流行的微课来破解教学中的这一难题。

一个优秀的微课必须具备内容实和外在美两个特点。既有吸引眼球的外观，又有实在的内料，这样的微课才能激发学生政治参与的热情。

一、课前：选择内实形美的微课

1.内实：内容实是微课的基础和根基

（1）真实：因为真实，才有价值

全国“两会”的召开、新法律法规的出台，这些政治生活中的新亮点，都可以成为制作微课的有效素材。

在浙江省初中道德与法治微课比赛中，微课制作者们有的关注国际层面，如印尼亚运会孙杨霸气维护祖国荣誉、马云回应中美贸易战等;有的关注国家层面，如国家监察委员会的设立、国务院机构改革方案的通过等;有的关注社会层面，如高铁霸座事件、范冰冰偷逃税案等;有的关注地方层面，如浙江在线网站推出“亲历者说”系列报道、人民日报点赞宁波“村民说事”等;有的关注家乡层面，如梁弄镇横坎头村基层民主制度、余姚民警胡建江获选2017年度“浙江骄傲”等。在教学中引用这些案例有助于学生养成“家事国事天下事，事事关心”的习惯，使学生形成开阔的政治视野，拥有深切的社会责任感和家国情怀。

（2）实用：要接地气，可操作

很多好的微课，在课堂教学中可能因为种种原因达不到预设的效果。教师的想法和教学实践之间往往存在一定的差距，因此教师在设计微课时，除了要吸引学生的眼球外，还要从实用性的角度去考虑。王老师在微课《公民基本义务——依法纳税》中引入了热门事件——范冰冰偷逃税案。这件事很多学生都有一定的了解，也非常感兴趣。学生在分析范冰冰偷逃税案后明白了税收具有哪些作用、偷逃税要承担哪些法律责任、明星的纳税行为应如何规范等问题。在教学过程中，他们的政治参与意识潜移默化地得到了培养，这样的微课才是学生真正想要的。

2.形美：外形美是升华，是亮点

微課的外形美指的是微课的视觉美。外形美的微课更有视觉冲击力，让学生学起来赏心悦目。微课的外形美可从以下两个方面着手：

（1）选题：微课的关键

微课往往只有短短5～8分钟，因此选题切口一定要小。好的选题可以一下子抓住学生学习的胃口。如可以采用拟人的方法设计微课题目：不同法律的“对话”，揭开监察机关的“神秘面纱”。学生一看到这样的题目，就会产生好奇心：这宪法到底厉害在哪里？不同法律之间如何对话？检察机关到底是什么机构？还可以通过设问的方法来设计微课题目：今天你纳税了吗？学生带着问题进入课堂，听课的注意力会集中起来。

（2）制作：微课的点缀

播放震撼人心的微课，能使原本较为枯燥、深奥、晦涩的政治生活内容变得生动、直观、形象，并能惟妙惟肖地呈现事物发展的过程。在微课的铺垫下，教师的讲授就显得顺理成章，起到启思明理、情景交融的作用。如《军人的一分钟》《老鹰的重生》等微课，不仅能触动学生的视觉神经，更能激发学生参与国家政治生活的热情。

微课中的画面应以清新淡雅为主，文字、图片、颜色等要搭配得当。章老师在她的微课《走乡村善治之路——基层群众自治制度》中，结合主题，以农村风光为背景，以绿色为底色，配合相应的图片、文字，使整体的色调、图片风格统一。学生看到这样的微课就有耳目一新之感，并产生了了解农村基层民主制度的欲望。而在有关国家政治生活的微课中，可以以红色为底色，加入人民大会堂、天安门、长城等国家标志性建筑，从而使微课美观、庄重，突出国家的政治特色。

二、课上：适时有效地使用微课

1. 恰到好处地引入微课，解决学生学习难点

初中道德与法治课具有较强的理论性，其中的很多难点是学生不能自己解决的，教师可以利用微课来帮助学生突破难点。如黄老师在微课《公民权利的保障书》中对“人民”与“公民”，国家“权力”与公民“权利”进行了比较分析。学生通过观看微课，既节约了上课的时间，也明确了基本概念。

再如沈老师在微课《国家司法机关——人民法院》中利用邹碧华法官的生前事迹来突破学生的学习难点。通过微课，学生掌握了人民法院的性质、组成和职能等难点。以一个典型人物来串联相关知识，在人物故事的展开中，知识难点也迎刃而解。

2.利用微课创设情境，激发学生政治参与的兴趣

传统的初中道德与法治课过于枯燥乏味，无法激发学生的兴趣，使很多学生不能全身心地投入到课堂学习中。教师应该善于从学情出发，利用微课创设课堂情境，使学生找到学习的动力和乐趣。如沈老师的微课《依法履行义务——依法服兵役》中有三个环节“好男儿不该如此”“好男儿服兵役”“好男儿铸中国梦”，并融入了依法服兵役的宣传片，从而吸引了学生的眼球，深深地感染了学生。岁月静好之时，是军人保卫祖国、抵抗侵略，是军人在替我们负重前行。微课播放完毕，学生带着满满的正能量走进课堂，这时他们的情绪是高昂的、饱满的，从而使课堂互动水到渠成。

3.模拟实践场景，提高学生政治参与的积极性

在教师的指导下，模拟法庭、班级民主管理、学校社团管理等都是学生直接参与民主生活的体现。如陈老师在微课《规范权力运行》中采用了“人大代表培训班开班”的案例。微课中，代表们纷纷发表对漫画《权力放进制度》的看法，进一步讨论权力为什么要规范，怎么规范的问题。该微课通过准生证成“折腾证”的案例说明法定职责必须为，通过贪污受贿官员的案例说明法无授权不可为，通过办案人违法办案的报道说明国家权力行使的程序。学生通过观看该微课，能真正体会到政治参与的权限。

三、课后：通过微课布置留白拓展作业

微课可以连接课内与课外，让学生在丰富的政治生活中去思考、运用相关知识，在学生的心田撒下政治参与的种子。这样既开阔了学生的政治视野，又使学生实现了知识与能力的迁移，同时使学生的学科核心素养得到了培养。

1.留白

教学中的留白是指教师根据教学需要，通过言语激发、提出问题、讨论交流等方式留下“空白”，引导学生在更充足的时间和更广阔的空间里想象、思考与探究，更好地发挥学生主体作用的一种有效的教学策略。恰当地运用留白藝术，有利于培养学生的学习兴趣，发展学生的想象力，同时，还可以淡化教育痕迹，增强教学的艺术性，实现教育无痕。如笔者在微课《国家行政机关——国务院》中介绍了国家行政机关的概况、国务院的概况、国家机构改革的意义后，提出了以下问题：政府机构如何有效改革？政府机构改革到底会给我们的生活带来哪些影响？让学生在以后的政治生活中去关注、思考以上问题的答案。

2.拓展

完成拓展作业的方式是多样的，可以是口头的、文字的、动手操作的等，而采用什么方式是由教学内容决定的。笔者在微课《行使政治权利——监督权》中布置了“新时代余姚公共厕所改革的调查与思考”的作业，让学生通过设计问卷，实地调查、访问，亲身体验等环节，撰写一篇以“小角落里的大革命”为题的小论文。在这样的课后拓展作业中，学生主动参与社会，正确行使公民的民主权利，形成自己正确的见解。

总之，初中生已具备一定的政治参与意识，在道德与法治课中运用微课，可以活跃学生思维，增强学生的政治信任感，使学生积极参与到政治生活中来，并感到自己是社会中的一员，获得一种政治上的满足感。

（责任编辑    柳   紫）