让“质疑”诱发“创造火花”

摘要：随着新课程改革的推行，具备创新型的合作学习的教学方式在小学教学中发挥着至关重要的作用。质疑是思考的源泉，是创造的火花，同时也是学习的基础，小学语文课堂上老师们就需要应用师生合作探究的方法，用问题来诱导学生们进行思考探究与学习，实现对教学资源的合理调配与使用，提高小学课堂的实际教学效率。所以文章下面深入分析合作学习的意义与作用，并提出在小学语文低段课堂上应用师生合作探究方法的教学策略，以此来提升小学语文教学的实际效率，促进学生们综合素质与语文水平的提高。

关键词：合作探究;小学语文;有效策略

合作探究学习是提高小学课堂教学效率的新型教学方法，师生合作探究方法与陈旧的教学方法有所不同，此种合作学习方法将学生的学习地位放于中心地位，从而最大限度地激发学生的学习兴趣与主观能动性，提高学生们对知识的掌握程度。在小学语文课堂中使用合作探究学习的方法主要是为了培养学生的独立思考能力，促进学生的语文素养提高，这就需要小学语文老师们积极反思并改进目前合作学习中存在的问题，采用更为高效的教学策略，提高小学语文低年级教学效率。

1.合作探究学习的意义

合作学习指的是在教師进行课堂教学时，将学生与问题作为教学的主体，并使用创设情境或其他的方法，来引导学生们主动、独立分析问题与信息，与老师们一起感受知识的推导过程，提升小学生们的合作、思考能力等多种能力的学习方法。……