浅谈高中生物教学问题意识培养策略

董红静

摘要：教育改革不断深入，素质教育的核心，是培养具有自主学习能力、富有创新精神的人。质疑方能引领创新，然而目前中小学生普遍存在无问题意识和提不出问题的现象。文本主要对加强高中生物教学培养学生问题意识进行研究，旨在引导教师对课堂教学进行深度思考和探究，创造更多条件培养学生问题意识，提高教学有效性，提升学生学科素养，希望通过本文的分析可以为广大教育工作者提供一些参考。

关键词：问题意识;生物教学;有效性

在新时代教育背景下.我们的教育必须要把目光放长远.要从图家教育战略角度出发.把培养高中学生的学科核心素养作为课程的核心任务。学科核心素养的提出.对我们生物学科而言高中学生是生物学科素养任务的提高就必须重视起来.因为，生物这门学科是一门科学.与我们每一个人的成长、发展、环境、资源都有着至关重要的关系。我们时刻都不能和这门学科脱离关系。因而，我们要培养高中学生的科学精神.这就需要从“问题思维”出发。我们应当把教材当作一种资源。一种一起我们思考和对生物科学和生物现象进行质疑、创新、探索真相和尝试实践的材料与资源。因此。探究生物课程中的“问题思维”是相当有意义和价值的。

1 营造学科问题情境，激发疑问

情境教学要满足新课改教学标准。教师在教学期间营造一个趣味性、灵活性的课堂，可以激发学生的学习积极性，在充满趣味性的课堂中设置问题、开展情境教学，可以培养学生的学科素养和问题意识。……