从教育科研的维度思考：教师何以实现专业成长

韩和明

教师的专业成长是教师教育生涯中始终需要关注的核心问题。一方面，这来自教育本身的需要;另一方面，教师教育生涯中的专业成长、发展及成就是自身幸福的源泉，而教师的幸福又关系着学生的幸福。从教育科研的维度思考教师专业成长问题，笔者认为有以下几个方面，是需要认真梳理并加以明确的。

一、做好专业成长的两件事

在教师的专业成长道路上，有两件事是必须明确的，并且明确得越早越好，下手抓得越早越好。这两件事情一是教学，二是科研。

教师需要科研吗？答案是肯定的。从理论层面分析，教育兼具了经济基础和上层建筑的性质，生产力和生产关系的矛盾运动不可避免地影响到教育的功能和作用;教育不但是一种职业，更是一门专业;教育面对的是性格各異的儿童，教育过程充满了复杂性和多样性。教育的这些内在特性都决定了教师要做好教育事业，必须从他觉走向自觉，从经验走向反思，从被动走向主动。从实证角度看，那些教育的大家、专家哪个不是将教学和思想结合起来的典范呢？从古代的孔子到现代的陶行知、当代的李吉林，这些人都是教育实践和理论有机结合的践行者和印证者。

科研高不可攀，中小学教师做不到吗？当然不是。科研不是什么“高大上”的东西，每位有责任心的教师都可以做科研，并且能做好科研，因为科研就是边教边思，走了一段路回头看一看，想一想，总结经验，查漏补缺，去伪存真，在教育的道路上不断成长发展。……