紧抓生活化契机，搭建综合“舞台”

殷英　汤卫英

[摘 要]小学综合实践活动这一新型课程的开发是一项复杂的思想与思维的统和工程，课程目标力求“全人化”，课程设计力求“全程化”，课程定位力求“全息化”。教师要立足于以学生为本的主体性思想，立足于课堂与生活、社会的联系，立足于学生社会活动的实践性思想实施课程教学。教师要抓住社会生活契机，让教育走出课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育的功能。只有这样，才能实现综合实践活动的“三全”理念目标，才能搭建综合实践活动课的大舞台。

[关键词]综合实践活动;生活化;全人化;全程化;全息化

[中图分类号] G623.9[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）06-0063-02

《综合实践活动课课程标准》的总目标这样描述：“为了促进学生综合素质的形成与提高，本课程的教学设计重在为学生构建社会化、生活化、活动化、主体式、开放式的学习环境，提供多渠道获取知识、综合应用知识的实践机会。”这一新型课程的开发是一项复杂的思想与思维的统和工程，课程目标力求“全人化”，课程设计力求“全程化”，课程定位力求“全息化”。这是一门内容丰富、体系庞大、空间浩渺的学科，它以其全新的理念、独有的形式、全方位的要求，实实在在地摆在教师和学生的面前。因此，教师要抓住社会生活契机，让教育走出课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育的功能。

综合实践活动课程注重教育与现实生活的联系，强调学生亲身经历，重视学生亲身体验和感受，关注学生的兴趣和内在需要，让学生主动探索，以实现学生主体能力综合发展为最终目的。……