谈谈初中班主任转化学困生的策略

罗玉华

摘要：在教育管理中，学困生是教育管理工作中重要的一环，也是最为令人棘手的问题，转化好学困生，更有利于学校和班级的管理，使他们回归正常的集体生活和学习，从而提高教育教学质量。那么初中班主任如何转化学困生呢？本文探讨初中学困生的转化策略：转变观念，正确定位;消除对立，激励扶持;细致坚持，耐心宽容。

关键词：初中学困生;转化策略;育人工作

所谓学困生，一般是指那些思想不良、思想品德和学习成绩都较差的学生。学困生是班集体中的一个特殊群体，由于他们所起的负面作用，班级工作很难展开，传统的批评、检讨和告状“转化”学困生的方式很难奏效，甚至可能适得其反。因而，成功转化学困生，既是班主任工作中一个难题，又是搞好班级管理，建立良好班风的关键。

一、转变观念，正确定位

学困生是传统教育和传统认识的不幸者;是在德、智、体等方面适应较慢、自身行为与学校纪律要求不一致，学校、家庭期望下的落后者。但是学困生身上同样存在许多优点，只不过他们离老师与家长的期望太远，许多老师和家长只看到他们的暂时缺点，而看不到他们的闪光点或潜能而已。

如我们在工作中常遇到这样的学生，他们不爱学习文化课，却善长文体活动，能歌善舞，或能唱会画……这样的学生如果我们以成绩为标准，过早地定论为学困生，就会为时过早，很可能扼杀了一个艺术天才。所以要转变观念，对学困生进行重新定位与评价，确立科学的教育形式与方法。