价值认同视角下班级文化建设的“惑”与“治”

严青 王倩

【摘 要】班级文化是班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体。由于文化本身的复杂性、班主任对班级文化理论学习的欠缺等原因，班主任对班级文化和班级文化建设普遍缺乏认识。基于价值认同视角，班级文化建设要深入每个班级成员的潜意识中、价值观中，成为温度与力度兼具的“德性管理者”，使得整个集体中的人在共同价值体系的推动与激发下，更主动、自觉地发展与成长。

【关键词】班级文化;核心价值;价值认同

【中图分类号】G621  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）84-0011-03

【作者简介】1.严青，南京师范大学附属小学（南京，210000）教师，二级教师，南京市玄武区优秀中队辅导员;2.王倩，南京师范大学附属小学（南京，210000）教师发展中心主任，一级教师，南京市优秀青年教师。

班级应该是一个“和而不同”的共同体，其中每位成员的言行倾向、班级人际环境、班规班纪等为其精神文化映照，公告栏、图书角、黑板报、活动角及环境布置等则为其物质文化表现。班级文化具有规范、凝聚、陶冶、激励等功能，能增加班级成员对日常活动的关注和对真正有价值事物的关注。

由于文化本身的复杂性、工具理性观念的影响、一些学校对班级文化的忽视、部分教师对班级文化理论学习的欠缺等原因，不少教师对班级文化和班级文化建设普遍缺乏深刻的认识。他们很多时候并没有觉察到自己所在进行的是班级文化建设，或者虽然有意识但却是处于“我想怎么做就怎么做”“别人叫我做什么，我就做什么”“别人怎么做，我就怎么做”的状态。……