以载体创新提升班级文化育人品位

【摘 要】班级文化建设由来已久，在当下的语境中，基于价值培育的班级文化重塑具有新的研究价值。班主任要通过物型文化、制度文化、活动文化三个方面的载体创新提升班级文化的育人品位。

【关键词】班级文化;载体创新;育人品位

【中图分类号】G631  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）84-0019-03

【作者简介】张蓉，南京市第九中学（南京，210008）教师，一级教师，南京市青年岗位能手，“邓颖超育人奖”获得者。

班级文化是教师和学生组成的班级共同体，在长期的生活和学习过程中形成的生活方式和精神价值，是一个班级创建、成长过程中的思想灵魂和精神引领。南京市第九中学高一某班在创建过程中，注重班级文化的整体建构和可持续发展，以物型文化、制度文化、活动文化三个方面的载体创新提升班级文化的育人品位，逐步成为班风正、学风浓、成绩优、活动佳的班级。下面是我们在班级文化载体创新方面做的一些尝试。

一、创新物型文化，提升审美品位

“博雅尚美”是南京市第九中学的育人追求，“博雅”指学识渊博，品行雅正;“尚美”即品德高尚，追求完美。这种文化，已经深入学校的校园环境、师生的精神世界中。我们在“博雅尚美”的基础上，对班级的物型文化進行了创新，以“花园班级”和“静学班级”为建设目标，提升学生的审美品位。

1.倾力打造花园班级，渗透生命教育。

我们的环境布置不是简单的贴几张标语，而是将班级营造成一个生机盎然的花园。班级种植了各种花卉，春绽玫瑰、夏养睡莲、秋种菊花、冬开水仙，四季有花开，遥有暗香来。……