基于学生核心素养的“学历案”发展历程

方东升 章忠春

[摘要]新课程标准的发布和实施，推动着学校教学管理、教师教学行为、学生学习行为及教育评价方式的变革。以“学历案”为载体的课堂教学改革是新课程背景下非常有意义也很有效的一次实践探索。教师、学生和学校都是“学历案”研究的受益者，教师的教学更加清晰精准，学生的学习更加高效，学校因教师、学生的成长而发展。

[关键词]“学历案”；核心素养；实践

一、应运而生：“学历案”的开端

（一）源于紧跟时代的要求

近年来，“改革”成为高中教育中最热的词汇。首先是新课程方案的实施和新课程标准的出台，新的课程标准明确了一个目标——立德树人，确定了两项功能——凝练了学科核心素养，建构了学科学业质量标准。江苏省新高考方案的问世，高考改革让基于新课程标准的课改有了落脚点。新高考方案取消了《考试说明》，也是在传递一个信息，课堂教学实践中的教、学、评只有一个依据，那就是新课程标准，需要研究、落实的就是立德树人、发展学科核心素养、吃透学科学业质量标准。改革已经对教师的教育理念、教学的组织实施和学生的学习评价等方面带来了深刻的影响。对于新课程标准的实践者来说，紧跟时代发展、积极实践探索、用改革迎接改革是唯一正确的道路。

（二）源于不断发展的需求

曾经以“导学案”为抓手和以“自主学习，合作学习”为核心的课堂教学改革的历程为后续的研究提供了可以借鉴的经验，但随着改革实践的不断深入，我们又发现了新的问题，“导学案”无论是理念还是操作模式都无法适应新课程改革的要求。……