基于隋景化课堂教学的中学生地理实践力培养探究

金万超

【摘要】本文在参考、梳理相关文献的基础上，根据当前中学地理教学发展现状，从课堂情景教学和地理实践力的契合关系入手，结合情境教育理论、中学新课标和中学地理教学实践，探究地理教学情景设置对地理实践力培养的方法和意义，提出了课堂地理实践活动的具体实施策略。

【关键词】情景化课堂教学;移景能力;地理实践力

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）04-0124-02

自2011年起，教育部陆续出台文件，要求中学生“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、构建开放的地理课程”。2017版“中学地理课程标准”首次要求中学生必须具备“地理核心素养”，以解决学生地理实践力低下的问题。但是，教师受限于“教室教学”，无法进行“开放性地理”或者“野外地理”教学，因此目前最主要的方法是采取情景化课堂教学的方式来培养中学生的地理实践力，这完全符合中学地理新课标明示的“乡土地理既可作为独立学习的内容，也可作为综合学习的载体”的要求。

一、探究目的及内容

（一）探究背景

本课题是在对中学生实施“素养教育”的背景下，从教学课改、立德树人两个层面进行的探究。主要理论根据有《地理教育国际宪章（2016）》《义务教育地理课程标准（2011年版）》和《普通高中地理课程标准（2017年版）》。上述三份纲领性教育标准，都要求中学阶段教师在地理教学上制定核心素养体系，将情景活动和认知活动相结合，激发和维持学生的地理学习兴趣，促进学生地理实践力的培养，最终让学生能够解决现实生活中的地理问题。……