化学实验兴趣水平的层次与激发

吴晗清 刘聪 李世玉

摘 要 化学实验学习兴趣水平从低至高可以分为感官感知、实验操作、科学探究与变革创新四个层次。结合已有研究和实践调查，发现学生的兴趣水平主要集中在前两种。实验是化学教学的重要内容和方法，教师应从实验现象开始，通过感官刺激激发学生对现象本身的思考;紧密联系生活实际，带领学生改进完善实验装置，手脑并用拓宽学生的可操作范围;注重科学探究兴趣的培养，让学生学会发现问题、解决问题;在探究的基础上，培养学生敏锐的洞察力，进行变革性思考，培养实践能力和创新精神。

关键词 化学教学 学习兴趣 化学实验

兴趣就是人们在探索研究某种事物或是从事某种活动的过程中，所呈现出的迷恋意识倾向。学习兴趣，是学习动机的核心部分，它的特点是在探索新事物的过程中伴有愉悦的情绪表现，并因此进一步深入学习[1]。爱因斯坦也认为：“兴趣可激发人的创造热情、好奇心和求知欲，由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。”

虽然有研究表明大部分学生对化学学科感兴趣，但是他们的兴趣普遍停留在化学实验现象层面。学生普遍动手能力较差，对于化学实验没有真正探索的渴望，只是为了好玩的学生居多[2]。然而实验是化学学习的基础，而且访谈学生也发现学生对于实验操作的兴趣最为强烈。学生能够亲手做实验，直观地观察到神奇的化学变化最能够激发学生兴趣[3]。……