既要有趣　也要科学

张宁

在幼兒园的活动中，尤其是小班的活动中，经常会出现拟人化的情景创设：会说话的熊大熊二、会到处飞的小仙女、会开汽车的小猴子……这些在我们成人看来幼稚而又可笑的情节，在小班幼儿的眼睛里却是无比真实存在的。这是由小班幼儿相信周围所有的物品都有生命，常把动物或物品也当作“人”来看待的年龄特点决定的。根据这个特点，幼儿园老师在开展教育活动时经常会运用拟人化的手段创设游戏情景，引导幼儿学习知识经验和技能。

但在关注活动生动有趣的同时，教师也要注重活动的科学、合理性。在遵从幼儿年龄特点的同时，不要忽视潜移默化的作用。随着幼儿的年龄增长和经验的增加，有些错误的认识幼儿会逐渐澄清和纠正，但是有些却会深刻地印在幼儿的脑海里，伴随一生。

就这节活动而言，我们不妨更换一种拟人化情景。例如：将蝴蝶替换成一条毛毛虫，将情景设定为毛毛虫只有吃足够丰富（不偏食）的食物才可以变成蝴蝶，也能达到活动的目的和效果。这样我们既能保证拟人化游戏情境的运用，同时也尊重了科学知识。