“童话”与科学同行

刘栋

3～6岁幼儿的思维是具体形象思维，因此，在幼儿教育活动中，教师经常会运用拟人或夸张的手法，使用贴近幼儿生活、易于幼儿理解的“童话”来达到教育目的。比如，玩具被扔到了地上，教师通常会说：“我听到地上有一个玩具在哭，谁来帮帮它？”这样的话语能立刻吸引孩子们的注意，唤起孩子的情感，经常会收到事半功倍的效果。

发现儿童，播种“童话”

幼儿尤其是小班幼儿以具体的形象思维为主，把事物当做具体的人来看待，心理学家称为“泛灵心理”。在小班幼儿教育过程中，教师巧妙地利用这种“泛灵”心理开展教育活动，是符合幼儿的年龄特点的，容易引起孩子的兴趣，有效调动幼儿的情绪体验，帮助幼儿形成良好的道德情感或行为习惯。

例如，为了促进小班幼儿养成良好的行为习惯，教师结合绘本《彩虹色的花》设计了幼儿互动活动。教师给每个幼儿准备了一朵白色的“彩虹花”，并告诉大家：“这些花都没有颜色，一点也不漂亮。但是它是一朵有魔力的花，小朋友们每完成1个约定，它就会长出1个彩色的花瓣，完成了5個约定，它就会变成一朵彩虹花，并和小朋友们一起回家。”孩子们马上被神奇的彩虹花吸引了注意。遥遥说：“我要变出花瓣。”潇潇说：“我要把彩虹花带回家。”大家你一言我一语，燃起了参加活动的热情。

于是，教师将为每个幼儿准备的白色小花“种”在了廊道的墙上。彩虹花激起了幼儿的参与热情，他们积极完成任务，每当得到一片花瓣，都会格外自豪。……